1. 快速跟上英語
先說一些學習方法,第二段為考試方面的學習建議:
1.收聽英語氣象報告 2.善用錄音帶鍛煉聽說能力 3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步 4.從電視，電影中學習英語
5.和朋友表演影片情節 6.唱歌學英語 特別注意英文沒有的發音 7.背誦名人演說詞，找機會復誦出來
8..用英語繞口令克服發音的缺點 9.多記一些幽默笑話，准備隨時應用
10.聽英語時，口中跟著復誦
11.練習朗讀，好處多多 12.練習朗讀時要從後面往前推演
13.朗讀長句時，可在「片語」之間稍做停頓
14.為了興趣而閱讀 15.精讀和泛讀並行 16.閱讀英文報刊雜志
17.暫時忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看
19.查字典不要只看詞義 20.多查幾本字典，互相印證，互為補充 21.讀的出，才能記得牢
22.字典查過之後，暫時別合起來 23.要培養英語的語感，請用英英字典 24.利用前綴和後綴擴充詞彙
25.留心英文的詞彙搭配 26.把被動詞彙轉變為主動詞彙 27.用自由聯想法復習學過的單詞 28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發事件學習英文
29.累積實用的佳句，整理製作成卡片 30.把當天發生的事情，用英語寫成日記
31.用英文寫閱讀摘要 32.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發表 33.隨時用英文思考，用英文記錄
34.不必對自己苛求完美 35.發揮創意，多做嘗試
考試方面的學習建議:聽力： 聽力部分是在考試裡面最容易拿分數的部分。最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把裡面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然後每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月後，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發現自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。所以還是絕對值得的
。2：單詞 這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什麼學單詞呢？既然咱們現在水平不行，就要拿出比別人更的努力。我背單詞的草稿紙已經放滿了一個大箱子。 大家肯定有這種經驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那麼該怎麼辦呢？我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然後每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。不懂的單詞全部記下來。
3：閱讀 閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。 最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以後，就可以正式開始提高閱讀水平了。把題里的句子、單詞都弄明白，並且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候准確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀裡面吸取精華，很快就會發現：閱讀真的沒那麼可怕。
4:作文 這里我記得一個提高班的英語老師說過的一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。作文一個字:背！如果你背了很多很多範文，作文不會低分的。但是我建議在背的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的句子抄下來，經常看看，並舉一反三。同樣一個句子，用在不同的地方，會有不同的效果最後:要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行
答案補充 1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！ 2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。 3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什麼錯，列出來 4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復習啊！ 7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 .8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.
2. 對英語不同分數段的學生怎麼教學
摘要：當前英語教學普遍存在的問題是「費時較多，收效較低」，很多教師的教學方法仍然是「滿堂灌」，整個教學過程未尊重學生的個性，未兼顧學生的個體差異。我們學校平均每班五十人左右，在這種大班教學條件下只有兼顧學生差異才能提高英語教學的效果。
關鍵詞：兼顧；差異、分層教學面對一個班級的四、五十人，教師如果以同樣的教學目標、教學方法、教學要求以及教學模式去培養學生，會嚴重忽視學生的個體差異，導致課堂上合作交流少，信息反饋不夠，影響教學過程的優化。而且，這種以教師講解為中心的教學方式，學生大多時候是處於被動學習狀態，盡管有些老師採用了「著眼中間，兼顧兩頭」的教學策略，但結果往往無法讓學習困難的學生獲得幫助，還使優等生失去了學習興趣。
要改變大班英語教學的現狀，必須照顧學生個體差異，採用靈活多樣的教學方法，使每一個學生都得到發展。
一、大班中的學生差異世界上沒有絕對相同事物的存在，那麼在一個大班裡的幾十人的個體差異就更不用說了。學生們來自不同的家庭，有著不同的生活背景、學習背景和社會背景，這必然構成他們的個體差異：1、智力差異。不同的智力水平構成語言學習的能力傾向不同，有人具有天生的語言才能，有人則語言能力低下，我們經常會聽到一些評論某人智力好，某人智力差的說法，但在外語教學實踐中，智力並不決定一切。心理學家羅森塔爾將智力平常的兒童作為智力超常的兒童介紹給教師，結果這些學生的成績變得越來越突出，這就是一個很好的證明。
2、認知能力差異。有的學生學習速度快，接受能力強；有的學生反應較慢，理解能力差。在感知觀察方面，有的學生感知帶有感情色彩，容易加進自己的臆測和虛構；有的學生觀察事物仔細和全面，尊重客觀事實。比如，在做英語閱讀理解時，有的學生常常帶有個人情緒，常拿出現實生活中的事來任意推測，但卻忽略了原文，脫離了原文，結果導致判斷失誤。學生注意力也有強有弱，記憶力強的學生記得快，記得久，且記憶方法得當；記憶力弱的學生識記時花費的時間和精力多，並且容易遺忘。學生的思維有分析型、綜合型及分析綜合型。分析型的學生善於分析感知對象的組成部分，但整體性不夠；綜合型的學生則相反；分析綜合形的學生介於兩者之間。
3、氣質差異。主要表現為情緒體驗的快慢、強弱，並通過人與人之間的相互交往顯示出來。由於外語學習側重交際性訓練，表現人與人之間相互交往的機會特別多，故氣質對外語教學的影響較其他學科更大。比如，模仿能力的強弱、反應的快慢、敢不敢開口、怕不怕出錯都與學生的氣質類型有關。
4、 情感差異。情感的基本性質是情調，情調是與感覺、知覺等心理過程相聯系的情緒體驗，它的強烈的表現形態是激情。激情有迅猛、激烈、難以抑制等特點，對個性心理特徵的發揮有著巨大的作用，其高級形式是情操。情操對教育、教學以至整個認識活動都有重大影響，它的微弱而持久的狀態是心境，心境直接影響人的言行和情緒。外語教學的目的是學會用外語交際，交際內容也包括情感。外語教學必須排除心理障礙，而情感正是引起和消除心理障礙的重要因素。
5、興趣與習慣差異。高中生對英語學習是興趣是不同的。對英語越感興趣的學生，英學習就越起勁，而且學習信心越足，學習成績也會越來越好。學習興趣也能彌補智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學習變成快樂的學習。還有一些學生則對學習不感興趣，學習英語對他們說無異於一種苦役，學習沒有信心，投入的時間、精力也不夠，學習效果不言而喻。至於學習習慣，有的學生喜歡早上學習，而有的學生喜歡開夜車；有的學生有好的學習習慣，課前把一切准備好，有一個好的精神面貌，上課嚴守紀律，專心聽講，主動積極，大膽開口，課後自覺復習，朗讀、背誦、記憶；有的學生則鬆鬆垮垮，不緊不慢，無精打采。
6、 意志差異。學習英語不可能一蹴而就，需要下苦功夫學和練。在學習中會不斷地遇到困難和挫折，需要堅持不懈地努力和奮斗。但在一個大班裡，有的學生意志堅強，有必勝的信心；有的學生則意志薄弱，遇到一點困難就退卻，甚至放棄。學習英語的過程本身就是一個磨練意志的過程，稍有偷懶，略有放鬆就會形成知識的漏洞，技能、技巧就會不熟練。
7、 焦慮差異。一般認為，適當的焦慮對個人的學習、工作有利；過度的焦慮或缺失焦慮則不利於學習和工作效率的提高。不同的學生有著不同的焦慮水平，從而對學習產生不同的影響。如有些學生數、理、化等理科成績都不錯，就是英語學科薄弱，那麼他們就有一種焦慮感：英語成績不搞上去，必然會影響自己高考的總分，影響自己考上一所理想的大學，於是他們就把這種焦慮轉化為動力，投入更多的時間和精力去學習英語。有的學生過度焦慮，結果造成上課注意力難以集中，干擾記憶過程，影響思維活動。有的學生則毫無焦慮水平，整體感覺似乎「無憂無慮」，學習毫無動力。
8、 健康差異。 健康包括生理健康和心理健康兩方面。有的學生心理不健康，因而產生自卑感、不安全感、個人無價值感、敵對感 、犯罪感等特別情緒，結果導致症狀性行為，如成績下降，對批評特別敏感，嫉妒心特重，搬弄是非，心境變化多端。有的學生身體不好，經常生病，耽誤學習，上課注意力不集中。
在一個班級里，學生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處於同一個教室里上課，這些差異給學生的學習成績帶來了相當的影響。而在實際教學中教師未充分認識到學生的個體差異性，教師安排的教學目標、教學內容和要求往往適合某些學生，而不適合另一些學生。班級學生人數多，教師也往往只是和部分學生進行交流，一些做法只是鼓勵某些學生積極參與課堂上教師和學生的相互作用，對他們的學習行為給予正強化；而另一些學生卻缺少這些機會。如英語教師在課堂上總是對一些成績好的學生進行提問，課堂對話、表演總是請那些活躍的積極分子參加，而那些自卑的性格內向的學生很少被點到，結果導致兩極分化越來越嚴重。這不僅僅反映了教育機會的不均等，而且在客觀上對學生的學習動機和願望、學習的過程和效果都會帶來不同程度的影響。
二、如何進行差異（分層）教學應試教育是不斷地篩選出學習成績好的學生，讓他們接受高一級的教育，而不斷淘汰學習成績差的學生。學習成績差的學生往往是學得很慢，但並不是不能學好的學生，只是老師著眼於少數學習成績好的學生，而犧牲了大多數學生的利益，這實際上是一種不平等的教學。那麼，怎樣才能做到面向全體、照顧差異呢？減少班級人數？這不現實。「非同步教學」、「集體教學為主，個別教學為輔」等方法在照顧學生差異方面起到了一定作用，但是只是從一個層面，一個角度來研究如何解決照顧差異的問題。它們著重於教學目標的層次，教學速度的快慢，教學形式的選擇等方面。而學生個體差異卻是多方面的，如前面所講的認知能力差異，學習類型差異等，照顧學生的差異不僅僅追求學生差異的減少，有效的教學有時會使學生差異有所減少，但學生能力的差異、知識水平的差異是發展的自然趨勢，問題的關鍵是教師在教學中如何照顧學生差異，以使每個學生在原有的基礎上都有所發展。
1、制定差異教學目標。教學目標應體現差異，考慮不同層次學生的要求。無論對於哪一層次學生，為他們設立的目標都應在他們的最近發展區，但同時又不能借口差異，降低要求，遷就低水平。有的教師雖然注意到了學生差異，比如，在對待差生時，老師要求學生只停留在識記、了解的層面上，沒有對這些差生進行思維要求或訓練。他們對這些差生要求往往是：只記住單詞就可以了，在閱讀中知其意，能基本弄懂文章意義就足夠了。老師並不要求學生在具體語言環境中去理解單詞的意義以及理解文章深層含義，完全沒有挖掘他們的潛力和著眼他們的發展。再如，對待班上那些性格內向、有自卑感、意志力不強的學生，我們英語課堂教學目標必須也有適合他們的內容，循序漸進地培養他們的自信心和意志力。因此，要充分了解大班學生的學習情況，制定差異教學的目標，讓差異教學貫穿課堂教學始終。
2、調整教學內容。在大班裡必然存在優等生、中等生和差生，對教學內容的選擇應適合這一學情。在同一個班級使用不同的教材，採用不同的進度，這要求一個教師來完成是不現實的。但我們可以試一試這種辦法：同教材，同進度，異要求。這里說的同教材，並不等於教學內容完全一樣，可以適當調整和組織教學內容，以適應不同的教學目標和要求。比如，在高中英語語法中動詞的復習歸納時，優等生要進行縱橫方向聯系，動詞時態要與語態、語氣互相竄通，對比分析、比較，這樣在使用時就能清楚地加以區別和應用。一般學生只要先分項理解就可以了，經過以後慢慢地運用、比較就能較全面地縱橫向聯系了。這樣，優等生在一般水平上得以提高，同時加強教育一般學生，使他們達到基本要求。閱讀教學也可以如此進行：讓優等生閱讀較長的、生詞偏多的文章，中等生閱讀與自己水平相當的文章，差生閱讀一些較容易的文章，使他們的閱讀能力在不同層面上得到提高，還有詞彙教學、寫作教學等都可以針對不同的學生調整教學內容。
3、教學過程中兼顧不同學生的需要。在傳統教學過程中，總是要求學生適應老師，尤其是班主任常教導學生：一個班這么多學生，要老師適應學生是做不到的，學生應該學會適應老師。殊不知「教師適應學生是教學過程的核心」，特別是大班集體教學中，教師更是要適應各個學生的教育需要。要能在課堂教學中兼顧不同學生的需要，關鍵在於教師課前要精心准備，精心設計教學環節，比如，上對話課，總的目標讓學生掌握話題功能，能夠在真實的語境中運用，但學生卻有不同的需要，優等生學習對話時，特別想自己創設情景實踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進行實踐練習，差生只需要把課文中的對話掌握就可以了。因此，教師備課寫教案時，要把這些不同需要分別寫下來，當然，隨著知識的增加、能力的提高，學生的需要也會有變化，教師一定要始終把握住這一點。
4、採取靈活多變的教學方法。為適應不同學生的需要，教學方法應提倡多樣性，應根據不同的教學目標、學生的心理特徵和學生的知識基礎，以及英語學科的特點、教師特點和教學時間多少，選擇相應的教學方法。比如，前面學生差異中談到在一個大班中學生的氣質不同、性格不同，有的學生屬外向型，他們積極參加活動的慾望強，因此，教師在教學時應多提供一些有趣的活動；有的屬內向型，在學習過程中害怕開口，害怕出錯，因此，教師在教學是應多鼓勵、表揚；接受能力不強、反應慢的學生，教師應利用一些直觀教具、身體語言、恰當的比喻等來適應這些學生；有些注意力不集中或容易分心的學生，教師在教學中需不斷改變學習活動，並運用行為改變技術，使他們處於一種「活動狀態」。雖然，我們強調在課堂上要用靈活多變的教學方法，但在教學中並非孤立地運用這方法，而是有機的結合，過渡自然。
5、良好的師生關系、教師的人格魅力。良好的師生關系是學生心理環境中的重要因素。教師關心、愛護、尊重每一個學生，那麼，師生間就能保持民主、平等的關系，相互尊重。同時，有利於學生產生積極的情感。學生熱愛、尊敬教師的情感遷移到學習中來，其力量是無窮的。 學生若親近老師，說明教師已經把學生從懼怕老師，缺乏自信心，以及自感不重要等不良心態中解放出來。教師要鼓勵學生表達自己的思想，理解並認可不同的意見，鼓勵學生自我提高、自我約束，要經常與他們打成一片，關心他們的一切，與他們交朋友。同時，教師要為人師表，始終以自己樂觀、向上、堅毅的性格來感染學生，激發他們的求知慾，堅定他們學好英語的信心。
三、結論隨著英語教學改革的進一步深入，高中英語課程標準的實施對中學英語教師的要求也越來越來高了。只要大班存在，學生的個體差異就存在，而且這種大班教學情況下的個體差異是造成兩極分化的重要原因之一，而只要我們做個有愛心又細心的教師，學生的個體差異是可以兼顧的。
3. 求助啊 如何快速提高成績變成優等生
立志是非常重要的，第一，你要給自己定一個目標，下次考試要拿多少分，看內看自己為這個小目標努力了容多少；其次，你要為自己定一個目標校，每天檢閱自己和目標校的差距,不要拿過去的輝煌來炫耀自己，你耗不起！Sunny
4. 高中英語教學中怎樣培養學生的自主學習能力
高中英語教學應該激發學生主動參與，給予學生自我發展的空間和機會，應著力培養學生的自主學習能力。而課堂是教學的主陣地。想要培養學生自主學習的能力，最首要的就是要緊緊地抓住課堂這個主陣地。
激發學生自主學習的動機。英語學習動機是影響外語學習的主要因素之一，它能推動並促使漫長的外語學習過程持續下去。不管學生出於何種動機，只要他們確立了學習目標，他們就會為實現這一目標去制定計劃，並每天按照自己的計劃去學習，進而逐漸對英語產生興趣。所以，教師在教學過程中要給學生布置學習任務，幫助他們明確學習目標。由於各班的學生都存在著個體差異，所以給優等生布置較難的學習任務，輔助他們設立較高的學習目標，這樣可以發掘優生的潛力。對差生則要根據他們的實際情況，確定容易實現的近期學習目標。強烈的學習動機，明確的學習目標，尤其是最容易實現的近期學習目標，能有效激發學生自主學習的熱情。此外，教師在上課時要善於利用啟發式教學，引導學生去發現問題、分析問題、解決問題；讓他們去積極主動地學習，而不是被動地聽老師講課、抄筆記，真正做到以教師為主導，以學生為學習的主體。對於學生的進步，要及時肯定，從而鼓舞學生的鬥志，激發學生的學習動機。根據語言「約定俗成」的特點，教師應該多留出時間讓學生去聽、說、讀、寫，給他們布置任務，讓他們自己去理解感知、去實踐，對於學生難以理解的問題，才加以詳細講解。教師要及時並經常性地檢查學生的知識掌握情況，只有這樣才會使學生學習目的明確，上課就會注意力高度集中，下課之後也會積極地去學習。因為教師隨時都有可能當著全班同學的面去檢查他們生詞的記憶、課文的背誦、文章的理解或者是口語的表達等，他們為了顧全面子，也會下決心去學習。這樣學生自主學習的習慣就會慢慢養成。
增強學生自主探索的意識。由於傳統的教學模式不鼓勵學生質疑、創新和探索，不注意培養學生自主學習的能力，大多數學生從小就習慣了抄筆記、被動記憶和完成老師布置的作業，因而自主學習的意識很欠缺。因此，老師的首要任務是幫助學生樹立自主學習的信念，增強學生自主探索的意識；使之學會學習，提高自我管理能力，克服依賴心理，使其對自己的語言學習進行重新定位。如果沒有自主學習的意識，自主能力的培養無疑是一句空話。教師必須向學生闡明自主學習的重要性，消除他們對教師的過度依賴心理。要讓學生明白，只有他們自己才是學習的主人，要對自己的學習負主要責任。要讓他們明白，外語是學會的，不是教會的。雖然教師的教在外語學習中起著不可估量的作用，但是起決定作用的還是學生自己。當然，要培養學生自主學習的意識，教師在教學過程中要善於引導學生積極思考，讓學生成為學習的主體。良好的學習習慣對自主學習能力的培養十分重要，教師應有意識地培養學生獨立思考、大膽實踐的習慣，要讓他們明白，通過自己親自去感知、分析、推理、歸納、綜合之後，所學會的東西要比老師講解後的理解更加深刻，記憶更加持久。特別是對於口語的學習，學生只有通過反復練習講英語，在實踐的過程中不斷改正錯誤，才有可能形成語感，進而說一口流利的英語。這就是人們常說的熟能生巧。學生只有形成了自主學習的意識，才會進行自主學習。
加強學生自主學習策略訓練。學習策略是指教師在教學過程中對學生進行策略指導，使他們進行有效的學習。「授人以魚，不如授之以漁」。善於學習的學生能充分利用學習策略，採取各種有效的方法進行學習，從而提高學習效率。所以，教師在教學中對學生進行英語學習策略的訓練非常重要。通過學習策略的訓練，學生掌握各種學習策略技巧，如閱讀技巧、聽力技巧、寫作技巧等；養成制定學習計劃、選擇學習方式、監督學習、對學習進行反思、評估等良好習慣，從而逐漸走向自主學習。成功的學習者在學習的過程中都是講究學習策略的。教師在教學中，要不斷傳授學習策略。例如：採用比較法或者是根據詞的前後綴去記憶單詞；通過背誦――復述――對話的策略去訓練英語口語；通過牢記語法規則，然後在閱讀句子和文章的過程中用進一步歸納總結的方法去理解記憶語法；帶著問題去閱讀，從上下文去猜測生詞的含義；根據記憶和遺忘的心理規律進行合理的復習等等。其次，教師要訓練學生的學習策略，讓他們在平時的學習中，根據不同的內容不斷地、有意識地去使用有效的策略，並逐漸形成更加適合於他們自己的獨特的學習策略，從而慢慢形成自主學習的習慣。
每個教學環節上幫助學生形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。在英語教學中，每位教師的教育理念應該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下基礎。有意識地引導學生形成有效的學習策略，不但可以有效地改進學生的學習，提高學習效果和質量，減輕學習負擔，減少學習困難，更重要的是教會學生終生應該「怎樣學」，培養在沒有老師指導的情況下能獨立思考的學習者。每個單元我都會要求學生進行預習，要求每個學生能從預習中發現問題，並根據自己的實際情況定出自己的學習目標.鼓勵學生去摸索對自己有效的學習方法，在實際的課堂教學中幫助他們解決學習中的困難。並有意識地幫助他們了解詞彙學習策略、聽說的策略、閱讀策略、寫作的策略等等。學生只要形成有效的學習策略，才能提高自主學習的能力，拓寬學習渠道，使英語學習不斷發展和進步。
建立學生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系。在三位一體的評價體系中，學生的自主評價應佔主要地位；學生的自主評價是學生自主學習模式中至關重要的一環。正確、客觀的自主評價有利於培養學生正確的人身觀，有利於激發學生進一步努力學習的動力，從而形成良性循環。當然，培養學生的自主能力也離不開教師評價和家長評價的參與，尤其在學生尚未形成有效自我評價能力的初期，教師與家長評價顯得尤為重要。其意義主要在於在學習者/學生對自我做出消極評價，妨礙其進一步發展時，教師與家長站在另一個角度在理性地找出不足的同時，更多地找出其積極因素及閃光點。學生自主評價的方式有書面總結，小結，分析報告，口頭匯報等等。教師的評價方法有日常觀察，書面作業反饋，口頭匯報反饋，檢測等。
高中英語教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用，根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法.以確保課程改革創新的順利進行我在上新教材的課堂上盡可能地為學生提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。而且，我把感情帶進課堂、把微笑帶進課堂、把趣味帶進課堂、把鼓勵帶進課堂。努力在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍提高學生的自主學習能力。
5. 好的高考英語語法書
張道真有一復本專門 的高中英語制語法，帶練習的，可以作為基礎看一下。
薄冰有一本 英語語法 另配練習，也可以用一下。
如果想提高 可以買一本 大學英語語法講座和練習 李俊峰 汪家揚 雖然叫大學英語語法，但實際上大學中沒有新的語法現象出現，所以比較適合高考拔高用。
6. 高中英語學習問題
150天你可以這樣安排提高英語的時間：
1.早起後和晚睡前記一下單詞，要記那種大綱的詞彙書，學校應該會發的，沒發自己去買一本，不貴。自己算一下每天應該分配多少量。早晚各十分鍾就夠了。
2.白天的課後必須做2篇完形填空，2篇閱讀，做完後仔細核對答案，每個錯的選項要弄懂，並單獨用一個筆記本幾下語言點。
3.英語課要保證效率，准備一個課堂筆記本，不要與2中提及的筆記本共用，單獨准備一個。還要准備一個改錯本。
4.一個星期至少保證做15道完成句子，並把錯題改在改錯本上。
5.每天抽時間，最好是早上或晚上聽2遍課文錄音。如果你學校或班上有安排英語聽力題訓練，那就做好聽好課文錄音。如果學校沒安排，自己買本聽力書，一定要是高考真題的那種聽力書。聽聽力書的時間安排在聽課文錄音之前。
6.老師強調的課文要及時背誦，背過了要及時師復習。重點句子要回默寫下來。
7.最後，自己善於從課本，練習，資料書中總結語法知識點，一般老師會強調。做在3中的筆記本上。
----------------------做好以上的要求肯定不止45分鍾，你要想提高英語，必須花大量時間。你說了你沒毅力，你要是克服不了就當我白說。要取得成效，關鍵靠自己落實。以上7步每天都要落實。最後還是一句話，自己要認真完成。還有什麼不懂的再問。
7. 高中優等生暑假補課要補什麼（英語，文科的）
我是抄理科生高三畢業生，但理科不行，英語上卻是尖子。我最大的感觸就是暑假閱讀純屬對我的玷污，高中的閱讀理解一般的是經過了中國人的改動或者乾脆就是中國人寫的，語言相當的不地道，後面的題是老師出的，但老師也分三六九等，水平完全沒有保證。你的復習要是傳統一點，就把08年各地市的高考英語卷做一遍吧。但我一般喜歡大量的閱讀英文原版小說（不是書蟲系列）或者看一些給中級讀者看的雜志，然後在閱讀的過程中做好筆記，一是記高頻生詞，二是瘋狂操練經典語句。這些事情看起來復雜也比較難，但我敢保證這是優等生提高英語水平的很好的方法，提高了自身的英語素養那麼你眼中的高考的難度自然是初級水平了。另一點暑假應當大量看原聲電影，好處我自然不必多說，最好是中英字幕的，或者你去youtube.com上直接看老美的地道的視頻，去看看國外的網友對視頻的的comments，看看他們怎麼玩轉地道口語，你會有跟課本完全不同的感受
8. 高中各科有效的學習方法要全面詳細。
高中各科學習，要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那麼你就需要學會梳理自己學過的知識點；你可能擅於聽老師講，自己看書效率低下，那麼你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
1、課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課。
①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。
2、學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力。
把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
3、沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。
提高記憶力，可以專門的訓練一下。這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之後的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線索聯系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句後的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓練軟體，軟體中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。
4、高效復習，溫故而知新。
①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來。
②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。
③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進行。如果你掌握的很好，可以快於老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之後，要檢查掌握情況。可以自己一個人進行：合起書本，回憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的夥伴一起進行，相互檢查、考校。
5、認真做題和面對每一次考試。
做題的時候：①要仔細審題，而且要審准、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。③不要動不動就去看答案解析。看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。④適當進行題海戰術，掌握各類型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。
6、合理用腦，避免事倍功半。
所謂合理，一是要交替學習、復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發。二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。三是要勞逸結合，不要熬夜、注意午休等，保證良好的精神狀態。
9. 如何提高學生高一英語成績（有教學經驗的老師請進）
我個人認為既然如你所說的情況，原因主要有兩個方面：一方面是你的學生們，這是主要原因；另一方面在於你的教學方法及教學思路，這是次要原因。下面我主要為你提一些建議，希望你莫見怪，酌情處理，你如果覺得我說的不合理，置之度外也沒關系，咱們互相磋商，共同促進我們的教育事業。
你教的學生初中英語很差，到高中跟不上，就更差了，很多學生程度甚至都比不上初一的優等生，他們對英語也不感興趣，有部分學生是完全放棄英語。對於這樣的學生不能聽之任之，而是非常要嚴厲地管教他們，樹立起你的威信來。你要求他們背誦課文，他們沒興趣，不願背，對不起，上自習課時你多注意他們，選擇其中一個比較典型的學生，要求他非要背下來不可，否則不能做別的作業。幾次下來，他們就會怕你，對於你的建議是言聽必從，積極地去用心學習英語了，而不能放任自流。你在課堂上要提高學生的學習英語的興趣，講課生動活潑，全體同學都要求參與，多問多答，對於不會的學生也要提問考考他們，如果他們不會，他們自己就會覺得丟臉，自己就能抽時間去學習英語。你在講課過程中不一定總花時間給他們補初中的英語，你可以結合目前的教學內容穿插初中的英語知識，耐心地解答學生們提出的問題，把他們的問題集中起來，再分類講解，要以「提高學生的英語水平」為目的，因為我們老師就是「傳道授業」把自己豐富的知識教給學生們。經常鼓勵學習有一些進步，讓他們以及學習優秀的的學生談談自己的體會，為全班同學樹立身邊的榜樣。要教育孩子有理想不能只貪圖暫時的安逸享樂，將來怎麼辦？現在刻苦學習，將來有一技之長才能安身立業。要求學生們自己也有自信心，相信經過自己再經過兩年的努力，自己能夠掌握英語，在高考中發揮出好自己來。
希望你能在教學中耐心、細心、用心地教育學生。
最後祝你工作愉快！讓我們攜起手來共同促進我國的教育事業，為孩子們的明天增磚添瓦吧！
「英語教師團隊真誠為您解惑」