Ⅰ 劍橋中級英語語法和張道真哪個好
如果是高中的話，建議使用高中英語語法通霸，該書比較實用，網上能免費下載，你看一下是否適合你。下面是該書的介紹。
有語言學家說過：「語言是語法化的詞彙。」也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞彙。我們一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規則。可以說，要說出一個正確的句子或判斷一個句子是否正確，都離不開扎實的語法知識。
在當前的英語教學中，上面倡導的是淡化語法教學。實施這么多年來，老師們普遍感到的是學生英語水平的下降，特別是「寫」的能力。大部分學生寫的英語作文「慘不忍睹」。這實際上就是淡化語法教學所產生的嚴重後果。一些英語基礎差的學生到美國去上學，他們整天「浸泡」在英語環境中，「聽」、「說」的能力提高了不少，但很多人「寫」的能力卻鮮有提高。我們知道，在美國學英語同我們在國內學語文一樣，是不太講語法的。這說明，沒有語法基礎，再「習」也難「得」。語法差的學生，總是感到自己的英語一塌糊塗。許多學生英語從「差」中逆轉過來，就是從學好語法開始的。只有學好了語法，才能寫出語法正確、句式靈活的句子來；只有學好了語法，才能讀懂文章中的長難句；只有學好了語法，才能快速提高自己的「聽」、「說」能力。語法是什麼？語法是幫助你解決 「寫」、「讀」、「說」、「聽」中遇到的困難的知識的總稱，語法是指導你如何使用英語的精華。
但現在許多人都害怕語法。一方面是因為現在盛行的教學理論在作怪，過於淡化語法教學，過於強調語言的「習得」，導致學生的語法基礎較差。另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了沒有用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫有時間要求，這些資料總是先籠統地把語法講解一下，再弄點題一湊就好了。這樣結果是，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。
本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，所以對語法教學的重點難點把握較好。本書原是編者教學中的積累、整理多年的講義，發到網上後，成為熱門資料，在熱心讀者的推薦下，獲得出版社的正式出版。在編排上，本書有以下特點：
一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，逐題按考點歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解。所以重難點突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經典。書中的練習題都是經過精挑細選的。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，但再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。
五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。
六、練習題型多樣化，基礎知識、綜合運用能力同步提高。書的主體部分「考點精講精練」以單選題的形式對所學語法知識進行練習，在練習題的下面，讀者可以通過「溫馨提示」下面提供的鏈接頁碼輕松地找到第二部分中「改錯」、「完成句子」、「漢譯英」等題型中相對應的練習題。這些題型都是學習英語語法的常規題型，都起著鞏固所學語法知識的作用。高考題型中沒有「短文改錯」、「語法填空」的省份也可以利用這些題型來鞏固前面所學的語法知識。
七、適用於多個題型的備考。學語法，不僅是為了做單選，更重要的是，它可以提高學生英語寫作的能力和閱讀能力。本書第一部分以單選題的形式對語法常考點精講精練，第二部可以看作是對第一部分知識的鞏固，也可以作為備考「短文改錯」、「語法填空」、「書面表達」、「閱讀理解」等題型的專題講義單獨使用。在「長難句分析技巧」一章介紹的「七字秘訣」是破解長難句的鑰匙；「短文改錯」和「語法填空」兩章對常考點按「考頻」排序，可以使你備考少走彎路；「寫作能力提升」通過大量的翻譯練習，使你熟練掌握常用語法句式。
本書的這種編排，適合全國各省考生的使用。學生一看就懂，一做就會，有效地解決了語法學習中費時低效的問題。老師利用這本資料，可以使語法課不再空洞乏味。學生利用這本書，可以使語法學習變得有趣高效，優生可以利用此書來鞏固自己的學科優勢，待優生可以利用此書來實現英語上的徹底逆轉。
Ⅱ 關於中級英語語法61
Seeing,fail
前半句是現分作原因狀語，看到他周邊的人們沒有找到滿意的工作，他感到沒有希望了專並決屬定離開人才市場。
As he saw people around him fail to find .....,he felt....
把狀語從句改成狀語成分，把連詞，主語刪除，謂語是主動結構，改成現分形式。see sb do sth 是固定結構。
Ⅲ 《劍橋中級英語語法》適合幾年級學生
語法其實不難 英語語法分到最細最細也才200多種 任何一本書都能幫助到你 你看你中文不版是不知道語法嗎權？但是你還不是一樣說得很好啊 所以還要多說 多看 推薦多看英文原版電影 多想 多思考就行了 前提是你必須要堅持去學 很快就懂了 要多用 沒事就說 人家說你沒事說英文 還是要說
Ⅳ 「英語語法」 請問 初級、中級的英語語法分別是什麼階段學的
初級一般是在初中，小學會讀單詞課文就可以。初中開始記單詞和句型結構，說是要淡化語法，但英語要學好，必須學習這個語言的規則。中級在高中學。報英語培訓機構，它們會根據你的水平給出學習建議的。
Ⅳ 英語的高級語法和中級語法有什麼區別
1. 沒有嚴格意義上的區別；我們在高中時英語語法基本就學完了，而到大學回及以後的學習中，語法會更答綜合、復雜——比如，一個句子涉及多個語法點且句子是復雜句。
2. PET和CET是兩個不同方向的英語考試，側重點不同，一般不做比較，：PET是全國公共英語等級考試，共分5個等級，期中PET5是最高級；CET是大學英語考試，分為4級和6級，期中6級程度高。（如果你非要比較，我個人覺得還是PET5更難一些，可是CET6應用更廣一些。）
Ⅵ 英語中級語法的動詞性質
及物動詞根據賓語的不同，可分三類：
單賓動詞T，雙賓動詞D和復賓動詞。
復賓動詞根據賓補又可分為V與X兩類，
V有2，3，4，8 四種，分別對應為have sb. do sth, ask sb. to do sth, see sb. doing sth. 和see sth. done.
這一類，賓語和補語之間有邏輯上的主謂動作關系。補語分別為無to不定式、有to不定式，現在分詞和過去分詞。
X有1,7,9,分別對應為 X1: call sb. Lao Li, X7:make our country beautiful, 和X9：find him in (/ at home)
這一類，賓語和補語之間有邏輯上的主表關系。補語分別為名詞或代詞、形容詞、副詞或介詞短語。
這是longman詞典對動詞的分類記法。我查了一下，prove有x(to be)1,7 這種用法。如：They proved him to be the guilty man. On the long journey he proved himself to be an amusing companion. 這兩個都是X(to be) 1的例子。盡管沒有X(to be) 7的例句，但我想它指出了，就應有這種用的。是的，這個to be可要可不要。不管有沒有，這個補語與賓語在邏輯上都有主表關系：The earth is round. （round為形容詞）
雙賓動詞和復賓動詞
某些及物動詞後面能跟雙賓語（即：間接賓語＋直接賓語）或復合賓語（即：賓語＋賓語補足語），這兩種賓語的形式雖然相似，但結構與意義卻不同。那麼如何區分雙賓語和復合賓語呢？
（1）從動詞上區分。
一些動詞後面常跟雙賓語，這類動詞有give，show，bring，read，pass，lend，tell，leave，teach，write，buy，sing等。例如：
The teacher gives each of them an eraser．老師給他們每人一塊橡皮。
They teach us Chinese and we teach them English．他們教我們漢語，我們教他們英語。
The old man told us a story yesterday．那位老人昨天給我們講了一個故事。
一些動詞後面常跟復合賓語，這類動詞有let，see，watch，hear，help，feel，keep，call，make，find，tell，ask，think，want等。例如：
We must keep the classroom clean．我們必須保持教室清潔。
He didn』t let me go．他不讓我走。
They call the bird「Polly」．他們叫這鳥「波利」。
（2）從充當這兩個成分的詞的詞性上來區分。
在雙賓語中，能充當間接賓語或是直接賓語的一般是名詞或代詞。而在復合賓語中，能充當賓語補足語成分的則較多，如名詞、形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式（短語）和分詞（短語）。例如：
She showed us（pron．）a new TV set（n．）．（雙賓語）
He gave Tom（n．） a piece of paper（n．）．（雙賓語）
We call him Lao Li（n．）．（復合賓語）
Don』t keep the light on（adv．）．（復合賓語）
They must keep their hands behind their backs（介詞短語）．（復合賓語）
I won』t let you try again（不定式短語）．（復合賓語）
The other students in the class keep their eyes closed（過去分詞）．（復合賓語）
（3）從構成賓語的間接賓語和直接賓語之間與構成復合賓語的賓語和賓語補足語之間的關繫上區分。
在雙賓語中，兩個賓語間的關系比較鬆散，有的句子去掉其中一個賓語，句子仍然成立。雙賓語一般表示「為誰（forsb．）或給誰（to sb．）……」，即「及物動詞＋間接賓語＋直接賓語」的結構可以改寫為「及物動詞＋直接賓語＋for sb．或to sb．」的結構。例如：
Please show me your new book．→Please show yournew book to me．請給我看看你的新書。
She bought me some tomatoes．→She bought sometomatoes for me．她給我買了一些西紅柿。
賓語和賓語補足語之間關系比較緊密，去掉其中一個成分，句子就不能成立或句意不完整。而且當名詞、形容詞、副詞、介詞短語作賓語補足語時，和賓語之間具有「主系表關系」；當不定式（短語）或分詞（短語）作賓語補足語時，和賓語之間具有「主謂關系」。例如：
We made Tom monitor．（Tom is monitor．）
We will make our country more beautiful．（Our countrywill be more beautiful．）
You should keep your dog in．（Your dog should be in．）
I found him in Room 201．（He was in Room 201．）
He makes us work ten hours a day．（We work ten hoursa day．）
we heard her singing in the room．（She was singing inthe room．）
Ⅶ english grammar in use和劍橋中級英語語法的區別
Grammar in Use Intermediate
劍橋活用英語文法中級
cambridge english in use
《英語在用-劍橋中級英語語法》,
幫你查過了 沒錯的
是啊 兩本書的確不一版樣權,沒有聯系的,看書名就知道
Ⅷ 關於中級英語語法4-30
a rule( never broken ), 括弧內做後來置定語，強調永遠源沒被打破的規律,是一種狀態，所以排除C、D。完整形式是 a rule (which is never broken ) ,此處省略形式，把which is 去掉。A項主動語態，排除。
Ⅸ 英語的高級語法和中級語法有什麼區別
語法沒有高級和低級的概念，只有高階和低階的區別。中小學側重於動詞的時態及語態的學習，高中大學可能會適當講解英語修辭，復雜句式構成等較難些的語法。