Ⅰ 天啊~!為什麼英語老提不高!~~~!~~
高三進入了全面復習沖刺的階段，心態和方法都是很重要的，我覺得你要調整心態，這樣你才比別人有了可貴並且可以說很高的心理優勢，要知道這是多麼的重要，我在向你提出高三英語總的復習之後 再向你提出三大塊。1 高三如何提高閱讀，閱讀在英語當中是分值最高，難度最大的題。 2 高三英語復習大策略 3 沖刺時如何提高效率
談高三英語復習
一、單詞復習
1．詞不離句，句個離丈，困擾高三學生學習的首要問題是單詞不過關。許多學生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫、去背，但效果並不好。應指導學生結合課文去記單詞。短語和句型，並通過閱讀，在理解的基礎上記億，在記憶的基礎上應用。
2．歸納總結，舉一反三。英語單詞的拼寫是有規律的。復習中幫助學生總結歸納這些規律，規則，就可達到舉一反三、事半功倍的效果。如英語單詞中有許多前綴和後綴，它們與一些詞根搭配，構成了與詞根意思相關的另一詞。
二、語法復習
語法項目分散在初、高中各冊課本中，應加以整理，分類分塊，使之系統化，條理化。
如，可就部分非謂語動詞在句中作賓語的情況迸行歸納：
1．只能接不定式作賓詞的動詞。如wish，want，
2．只能接動名詞作賓語的動詞。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep（on）tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can』tthlp等。
3．意義基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。
4。意義明顯不同。（1）forget，remenber，regeet（2）stop（3goon（4）try。
5．以物做主語接動名詞表示被動。如need，re－quire，want。
三、課文復習課文集語音、詞彙。
語法於一體，是英語知識的綜合體現，復習課文要抓住共性，搞體裁分類，進行綜合復習。課義中常見的體裁有小說節眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據體裁分別歸類復習，並要求學生將部分課文復述出來或者縮寫為短文，並精選一定課外練習作補充。
四、模擬高考試題進行復習
1．語言辨音題，按照單詞音素的共同規律，逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面：母音、母音組合、輔音、輔音組合、常見組合、啞音、附加詞尾，派生詞和轉換詞中部分母音字母。
2．語法、慣用法單項選擇，練習該題應注重以下幾人面。（1）名詞a數與格的搭配名向做定語c組搭配）；（3）冠詞；（4）代詞（a，人稱代詞b．物主代詞c．名詞性物主代詞）：（5）時態語態在交際英語中的運用；（6）情態動詞；（7）日常用語；｛8）對詞義的確切理解；（9）非謂語動詞（a．不定式b動名詞c．分詞）：（10）主謂一致；（11）形容詞、副詞的比較級、最高級；（12）句型與語序；（13）知識在語境中的應用；（14）各種從句。
3．完形填空，做該題要求學生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結構，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關系，利用已知信息和閱讀語感，合理推導、准確判斷，抓住句中一些關鍵詞，注重上、下文之間的聯系。對於一些固定搭配和常識要掌握准確。
4．閱讀解，近年來高考閱讀理解題內容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實，也要求理解抽象的概念；既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義；既要求理解具體細節，又要求理解全篇的邏輯關系。因此，應從以下幾方面進行復習：（1）准確找出短文主題；（2）提高細節理解能力（a。認圖b．計算c。歸納）；（3）細節事實綜合分析；（4）提高詞義轉換的理解能力；（5）提高正確，合理判斷能力；（6）從寫作手法看篇章。
5．單詞拼寫，做此題要提醒學生正確判斷所寫單詞的詞性、數與格的搭配、時態、語態。非謂語動詞的不同形式等。
6．短文改錯，此題的宗旨是依據短文內容識錯、改錯，因此，通讀短文、理解大意是識別錯誤的基礎與條件，復習時可從單句人手，過渡到短文改錯。應注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數格的搭配、動詞時態與語態的一致、句子結溝中平行和對稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級、最高級、非謂語動詞。固定搭配、習慣用語、缺漏與多餘的單調。
7．書面表達。該題為學生的一個薄弱環節。在乎時的訓練中，應從造句形式人手，逐步過渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實用性的體裁，如：說明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。做題時提醒學生注意單詞拼寫正確，動詞不遺漏，時態不紊亂，人稱、數、格搭配一致，字數要夠，書寫不潦草，卷面整潔。
一。高三英語如何提高閱讀速度
隨著社會形勢對個人英語能力要求的不斷提高,高考的閱讀理解在難度上不斷加大。其中一個表現是閱讀試題篇幅在不斷增長,內容也在增多,再加上近幾年新增加了聽力測試。因此做題時間減少了,所以對速度的要求就提高了。
要養成一定的速讀能力,我們應從以下幾個方面入手:
一、 擺脫默讀和低聲朗讀的習慣,養成通過視覺器官直接接受文字信號的能力。由於英語拼寫和發音之間存在著相當大的距離,音讀實際上增加了一個編碼過程,即把文字信號轉變為聲音信號的過程。只有擺脫音讀的習慣,才有可能大幅度提高閱讀速度。
二、將逐詞閱讀的習慣改為以意群為單位進行閱讀。文章中各個單詞的重要性並不是一樣的,有的詞只是一種結構信號,有的詞只傳達輔助性的信息,所以預設一些詞往往不會影響理解。所謂意群就是要求從一組詞中確定關鍵詞,以便在比詞重要的單位上重建意義。例如下例可以分成8個意群,下劃橫線的詞就是關鍵詞。
A computer / is a machine / designed / to perform work / mathematically / and to store / and select information / that has been fed into it.
三、充分利用結構信號及標點符號信號。結構信號包括詞序、語法詞尾及功能詞,這些都是表示詞與句的結構關系的。標點符號、大寫字母等,則告訴我們句子的始末等信息。上例的結構信號及標點符號信號如下:
A - is a -ed to -ly and to - and - that has been-ed into it.
熟練的閱讀要求迅速地識別這些信號,把握句中的句法關系,再填入關鍵詞的詞義,這樣才能擺脫逐詞閱讀的習慣,進入以意群為單位的閱讀。
四、培養預期能力。閱讀中對於下文可能出現哪些語言現象要善於根據上文進行預期。預期能力有語法方面的,如上例句首出現冠詞A,預示著後面必然有一個單數名詞,而且既然出現在句首,則這個單數名詞十分可能是句中主語;當句中出現computer一詞、並且後隨is時,這一預期得到證實,於是再進行新的預期。閱讀過程就是這種\"預期--證實\"不斷反復的過程。這些過程都是在瞬間內迅速完成的。
語義方面的預期能力是指詞的語義搭配。如上例中出現to store and select, 則後面只可能是information, data或programme, instruction之類的詞。發展語義方面的預期能力要求擴大詞彙量,熟悉詞的搭配關系。
預期能力還包括背景知識方面,越熟悉的內容越容易讀懂,知識面越廣的人閱讀能力越強。
五、把閱讀從句子水平提高到篇章水平。把閱讀從句子水平提高到篇章水平,就是要求閱讀時把注意力從處理語言轉到處理語言所傳達的信息上。逐詞逐句的語法分析或者我們上文所說的識別結構信號的過程就是語言處理,這一過程應當在下意識中自動地進行。閱讀的主要精力應當放在跟上作者思路、把握作者通過語言所要傳達的信息上。要跟上作者的思路,就要充分利用文章中各種邏輯承接詞,如表示轉折的、順承的、因果的等等;要熟悉關於語言功能的知識,如怎樣表示假設、怎樣下定義、怎樣分類等等;此外,還要熟悉篇章結構方面的知識,如首句一般是主題句,結尾句一般是小結等等。
六、計時閱讀。提高閱讀要進行有意識的訓練,即要有意識地不斷對自己的閱讀速度提出更高的要求。一般的英語書籍,大約每頁500詞,如能在五分鍾內讀完,則速度為100WPM。這時應逐步提高要求,例如四分半鍾讀完,只有經過有意識的訓練才能逐步養成速讀的習慣。
七、把握體裁。要想在較短的時間內抓住文章的大意,可以從文章的體裁入手,針對不同的體裁採用不同的方法。
①新聞類:新聞內容大多是群眾喜聞樂見的消息,主題句一般放在引人注目
的地方,如標題或段落首句。
②記敘文:記事為主的記敘文以敘述事件的始末為主要特徵,通過所寫事件
來揭示文章的主題,顯示其社會意義,一般採用順序或倒敘法。
③說明文:說明文是直接向讀者傳播知識。一般是通過介紹一種客觀事物,
講解一個過程或解釋一種現象等等。一般在文章開頭就可以看出作者主要想
介紹什麼。
④議論文:議論文是作者對某個問題提出主張、發表意見、表明態度、總結
經驗等。與說明文相比,議論文會有較濃的主觀色彩。在議論文中,從體現作者
態度的句子往往能夠抓到文章的中心思想,而這些句子一般都在段落的開頭或
結尾部分。議論文由論點、論據、論證三要素組成,抓住論證就能夠進一步理
解文章的邏輯性和弄清作者怎樣用論據去證明論點。
以上各點只是提高閱讀速度的一般原則,提高閱讀速度的關鍵在訓練。但速度並不是閱讀的唯一目的。閱讀速度快而不理解是毫無意義的。這里說的速度是指在基本不丟失信息的基礎上盡量提高閱讀速度。在讀完一章或一節以後回憶一下,如能跟上作者的思路,就達到了速讀對理解的要求。如能做到以上各點,堅持訓練,完全有可能養成正確的閱讀習慣,即直接通過原文思維吸收作者通過語言文字所要傳達的信息,並且具有一定的速度。
二。高考，既是一場既定已久的戰斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。如何抓住高三階段的寶貴時光，盡快提高自己的英語成績，無疑是每個考生都非常關注的事情。下面結合本人近幾年帶領畢業班復習備戰的心得，談一談高三學生應如何在宏觀上抓好英語學科的科學備考。
一、兵馬未動，糧草先行
充分必要的物質准備是保障復習順利進行，提高學習效率的重要前提。高三備考中，你很有必要准備好這樣幾件武器：
1． 袖珍型詞彙本
詞彙是英語學習的基石，也是提高英語成績的「絆腳石」。很多學生之所以英語學不好或止步不前，很大程度上就是因為詞彙不過關。因此准備一個便於攜帶的袖珍型詞彙本，隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞彙量又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。
2． 作文檔案
書面表達是提高二卷得分的關鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時大量的語言積累是不行的。准備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的範文、寫作常用的詞彙、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類並把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。
3． 錯題檔案
把自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，並加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。
4． 英漢詞典
勤查詞典可以規范自己的發音，熟悉詞彙的意義、用法，擴充詞彙量，產生從量變到質變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起考生的高度重視。
5． 高考試題尤其是近五年高考試題匯編
高考試題具有高度的准確性、科學性和規范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感， 盡快把自己培養成一名出色的「考試型」選手。
二、知己知彼，百戰不殆
實質上，高考是考生與命題人員以試題為舞台進行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到「知己知彼」，從而「有的放矢」，提高復習效率。
1． 明確英語學科特點，「不走錯路」
英語學習首先是一種「模仿」，因此准確、大量的記憶是學好英語的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學們在日常的學習中應做到「過度」學習，及時復習，循環往復，不留「夾生飯」。
所謂過度學習就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。另外只有及時復習才能鞏固記憶的效果，只有循環往復才能「熟以致用」。
2． 明確命題原則，「不走彎路」
高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在於是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶「死」的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高「靈活」運用語言的能力。
3． 摸清自己實情，步入「高速路」
要對照大綱要求，明確哪些東西已經掌握了，哪些東西應下大力氣學，哪些東西點到為止，從而提高時間的利用效率。
三、千錘百煉，熟能生巧
1． 多朗讀、多背誦、多復述，培養良好的語感
好英語首先是「讀」出來的。朗讀不僅可以練習自己的語音語調，增強語感，而且有助於聽力水平的提高。背誦可以加深學生對語言知識的理解和記憶，提高語言運用的准確性，從而潛移默化的提高學生的口語及書面語的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學習語言的方式之一。而復述可以提高學生學習的興趣，培養學生准確、靈活運用語言的綜合能力。
2． 聽、說、讀、寫、譯統籌兼顧，在實踐中不斷提高語言能力
聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的復習中學生要做到敢說、常聽、樂讀、多寫和活譯，以閱讀為「核心」帶動其他能力的提高，不斷擴大詞彙量和知識面，不斷充實自己的文化背景知識，在大量的語言實踐中提高語言的運用能力。
3． 明確考點、抓住重點、攻克難點、消滅易錯點，提高復習效率
總體上，從詞彙的角度講，動詞、名詞、形容詞、副詞是學習的重點，冠詞是難點，介詞、連詞和代詞是易錯點；從語法的角度講，動詞的時態和語態、狀語從句、定語從句、名次性從句是重點，非謂語動詞是難點，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點。考生要根據個人的情況，區別對待，逐個擊破。
4． 多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統化、網路化，融會貫通
在復習過程 中不能一味搞「題海」戰術，有時反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時要把知識系統化、網路化，並悟出特點、悟出規律、悟出方法，以達到「熟能生巧」「事半功倍」的效果。
需要注意的是：05年高考中，有部分考區未將聽力計入總分，但如果在06年的備考中輕視或忽視了聽力部分，那就大錯特錯了。
高 三 英 語 復 習 計 劃 第一階段：高三教科書全冊結束（12月底至元月初）
1．課文的詞彙、文章理解、練習鞏固；各單元涉及的語法查漏補缺；抓基礎，幫助學生逐步解決語法上的問題；
2．綜合練習，高考要求；以點擊面，培養學生綜合思維、分析問題解決問題的能力及靈活運用所學知識的能力；
第二階段：語法專項訓練及詞彙復習（元月份至第一學期結束）
系列語法訓練，學生系統了解語法，幫助梳理薄弱環節；
《新課標》詞彙（第一輪）；
補充課外閱讀材料，以《新概念》為主；
第三階段：專項訓練、詞彙（一模前）；
1．以完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達為主，教師精選練習指導學生解題方法、及適當控制時間；
2．詞彙第二輪復習；
3．補充課外閱讀材料《新概念》；
第四階段：綜合訓練 （二模前）；
收集時新模擬試卷，限時訓練；
2．補充課外閱讀材料《新概念》及時事新聞片段；
3．詞彙學習（一字多意，易混淆等）；
附：聽力每星期三次在晚自修前學校廣播統一播放。
三。提高高三英語課堂教學效率的幾點做法
進入高三，教師和學生的心理都發生了許多微妙的變化。同時，許多問題也暴露出來。許多教師對於教材進度，授課深度、廣度及對教材處理方式是否和高一、高二保持一致等問題都不知如何處理。在學生方面，許多同學既想復習高一、高二的內容，又想兼顧高三；既想背誦詞彙又想突破語法，弄得學習生活一團糟。結果課堂氣氛浮躁，效率十分低下。為解決這些暴露出來的問題，我們英語教研組在以下方面做了一些有益的嘗試。
首先，做通學生思想工作，指導學生學習方法。教師著重向學生闡明了高三英語學習與高一、高二的不同之處。並講清楚教師所採用的一些措施的用意，讓學生明白老師的用心，支持老師的工作。同時結合具體例子糾正學生一些不良的學習方式。如有的同學只知背誦不會自我檢測記憶效果；有的同學只重某一方面(如語法)的學習而將其它置之一邊；有的同學不重視老師課上授課內容，與老師「分道揚鑣」單干；有的同學作息時間混亂，晚上加班加點，白天懨懨欲睡等。
其次，統一教師思想，步調協調一致。教研組時時交流切磋，避免出現「急著趕」和「磨洋工」，以及有類似的學生脫離集體單乾等現象的發生。
最後，狠抓課堂教學。為使課堂教學效率能有一個切實的提高，我們教研組由各位教師獻計獻策，提出以下三條具體措施：
一、一單元一語法項目。
該措施是針對教材一單元側重訓練一個語法項目的編排特點，予以強化訓練。教師首先系統總結該語法項目所涉及的知識點，然後讓學生做一套專項訓練題並作為作業上交。
二、聽力成為一種習慣。
每天晚自習前的二十分鍾定為英語聽力時間。聽力內容涉及試卷聽力、課文錄音、娛樂性材料(如電影欣賞)等。
三、多種渠道強化課本內容。
高三內容講完之後馬上就會從高一開始進入系統的總復習，幾乎沒有鞏固強化的時間，因此抓好第一遍的學習效果非常重要。為此，各位教師各顯神通，主要採取以下措施來強化教材學習效果：
1. 給予充足時間，學生自學為主。每一單元都配有一套針對本單元的試卷，上面詳列了課文中的重要短語、句子、單詞用法等。教師多在課前將本單元的主要講述點製作成投影。課堂上用很少的時間予以講述，然後由學生參照投影內容將它們恢復到課本上，並整理出試卷作為作業上交。
2. 教室懸掛問題本。學生在學習過程中的疑問可隨時反映到問題本上，教師課上作出回復。
3. 多種方式檢查督促。① 詞彙鞏固課文：教師檢查詞彙用法，並讓學生說出包含該詞彙的課文原文原句；② 連點成面：教師寫出五個短語或單詞，學生將之連成一篇短文(可以是原課文內容)；③造句訓練：每天寫出十個左右的短語或單詞，讓學生說出其意思，並各造一個句子。
通過以上措施的逐步落實，我們明顯感覺教師已逐漸擺脫了盲目與浮躁的情緒，學生心態也趨於穩定，學習效率較前段時間有了明顯地提高。
Ⅱ 怎麼樣才能學好英語
在21世紀的社會里，英語是一門不可缺少的課程，如果不懂英語，就會被人視為落後，也會被社會淘汰，所以，作為21世紀的新一代，我們必須學好英語。 也經常見到一些學生說，自己很想學好英語，但就是不知道該如何著手。也有很多人認為，念英語沒有什麼秘訣和捷徑，就是實打實地讀。那麼學習英語到底有沒有方法可言呢？答案當然是肯定的。成功一定是有方法的，做任何事都應該有一定的技巧，學習英語也是一樣的。那麼，如何才能更好更快地學好英語呢？
一、培養對英語的興趣。
興趣是最好的老師，當你面對學習完全是一種渴求而不再是被動的接受的時候，你的潛力就發揮出來了。所以在英語學習之初,我們應該注重培養對英語學習的興趣。培養對英語的興趣並不難。當我們可以說點兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養起來了。請注意,這種滿足感和成就感很重要!
二、制定自己的學習計劃。在學習的興趣具備之後，要制定一個英語學習計劃。這太重要了,所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃。並且我們一定要嚴格執行這些計劃，並使之形成一定的習慣。要強調的是，正確的學習方法，不僅僅是背單詞、學語法，最重要的是培養一種習慣，習慣很重要。語言是通過模仿逐漸習慣化的過程，並不應該是我們的學習對象，而是通過摹仿，逐漸潛移默化形成的習慣。就像母語，根本不需要學習就會了。如果把嬰兒出世以後通過模仿、慢慢會聽、會說母語的過程應用在外語學習上，那麼這門外語不用攻讀也可以達到相當於母語的水平。一個好的習慣可以成全並不聰明的你，一個糟糕的習慣也可能毀掉一個天才。習慣即是一種積累：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。一步一個腳印，終會到達勝利的彼岸。
三、那麼，除此之外，我們該如何才能學好英語呢？當然，掌握一些好的學習方法有利於我們更快地學好英語。
1、"四輪學習法"
它為學生學習提出了以下方法：
第一輪：預習，查出障礙。在復習舊課的基礎上自學新課，查出理解上的障礙，形成期待老師心理定勢。
第二輪：聽課，破除障礙。預習中形成的求解心理定勢，強化了注意力，集中指向教師思路，不懂就問，與老師和同學有問有答，共同破除障礙。課堂的時間是最寶貴的，一分一秒都不能丟掉。我認為聽課首先要注重於聽上，應全神貫注，即使是對於自己知道的東西，也不可分心，因為這也是訓練聽力的一個Golden chance。再者就是寫和記，三者有機結合，向45分鍾要效益。
第三輪：復習，掃除障礙。前兩輪識記過的知識在遺忘之前及時復習，最好是應用於實踐中，掃除理解上的障礙。整理筆記，梳理出知識點，形成系統知識結構。
第四輪：作業，學會應用。使初步掌握的知識加深理解，強化記憶，進入到會應用的高級階段。
2、比較法
"比較是一切理解和一切思維的基礎"，運用比較法就是要抓住事物的本質要領，同中求異，異中求同，加深印象，增強記憶。比較法就是把內容相同、相近、相關、相反、相異等可比較性的知識放在一起進行對照比較研究，分析其特點，察同求異，以加深理解，從而提高學習英語的效果。
比較的種類主要有：縱向比較、橫向比較、同類比較、異類比較等。在英語學習中，比較具體表現為：新舊比較、相似比較、對比比較、點面比較、發散比較、遷移比較、中英比較等；比較內容有：詞彙、語法、交際、思維方式等，可採用的比較方法有：歸類對比、列表圖示、遷移聯想等。
一）、詞彙比較
詞彙比較可以從以下三方面進行比較：
(1)音形比較，即根據讀音和拼音的關系進行比較，同一讀音常有不同的拼寫形式，例如發[?：]音的字母組合有er,ir,or,ur,ear等；同音異形異義詞比較，例如：[n?u]no(不)與know(知道)，see(看見)與sea(大海)，hole(洞)與whole(全部)，wear(穿)與where(哪裡)等；同音同形異義詞比較，例如：lay(躺下vi)是lie的過去式，而作"放，擱下"講時，是原形動詞，類似詞有leaves,left,works等；同形異音詞比較，例如：lives[laivz](life的復數)，[livz]（live的第三人稱單數現在式）。類似的詞類有close,excuse,record,use, wound等；音形相似詞比較，例如：parent,peasant,planet,plant, pleasant,present,類似的詞有age與ago,alone與along,cock與cook,feel,fell與fill,light,night與right等。
(2)詞義比較：根據詞的內容歸類比較，變"吃草莓"式單個詞記憶為吃"葡萄式"的詞鏈環記憶，猶如"滾雪球"，越滾越大，例如：time-century,year,month(January,February…),week(Sunday,
Monday…),day,hour,minute,second等，這樣可以收到一詞聯想，群體記憶的效果；一詞多義現象在英語中相當普遍，尤其是那些用法活躍的詞彙，例如：take有"拿、帶領、就座、花費、量、取、吃"等多種意思，這就要求我們同學們在學習詞彙中不可因循守舊，生搬硬套，因為任何兩種語言不可能都是等值、對應的關系，而要我們勤於比較，通過語境去理解，必要時藉助詞典或求助老師，類似的詞有get,do,make,put等，同義詞是最易混淆的地方。因此，我們在學習英語中要特別重視進行同義詞的比較，充分利用表格、圖示等方法提高比較的效果。例如：在講解interesting與interested的區別時，我們可根據-ing分詞與-ed分詞的基本特點進行比較：
主 動
有……的
（-ing分詞）
被 動
感到……的
（-ed分詞）
圖表比較使人一目瞭然，茅塞頓開。反義詞的比較有利於我們准確地理解詞義，形成明顯的對比，加深印象，促進反義詞的聯想，例如：over與under,above與below等。
(3)構詞比較：根據曲折變化進行比較的情況有名詞復數，動詞的第三人稱單數現在式、現在分詞、過去分詞、比較等級及序數詞的構成，詞綴的類別和意義歸納等。例如：表示否定的前綴有im-,in-,
ir-,un-等，表示人的後綴有-er,-or,-ian,-ist,-ian等，但其詞根均有不同。比較詞類的轉換、梳理其類別，例如，有些動詞可轉化為名詞，如answer,care,help等，有些形容詞可轉化為動詞，如clear,clean,empty等，有些形容詞可轉化為名詞，如right,wrong,
middle等。比較詞的合成，促進詞義的理解，使記憶成串，例如：basketball,football,baseball等。漢、英兩種語言在構詞上也不盡相同，這時，要防止漢語的負遷移，例如：漢語一般先說"東西"，後說"南北"，英語卻先說"南北"後說"東西"，所以"東南"英語應譯作southeast。
二）、語法比較
語法比較可在以下兩方面進行比較：
(1)句法比較：在句法學習中可作比較的項目有：句子的不同種類、句子的不同類型，主謂一致在語法、意義上的區別，前置修飾語和後置修飾語，直接引語與間接引語。例如：感嘆句的結構比較一覽表：
How型
1.How+主語+謂語！
2.How+形容詞或副詞+主語+謂語！
3.How+形容詞+a/an+單數可數名詞+主語+謂語！
What型
1.What+a/an+形容詞+單數可數名詞+主語+謂語！
2.What+形容詞+復數名詞或不可數名詞+主語+謂語！
(2)詞法比較：詞法的比較內容有：可數名詞與不可數名詞，代詞的格、性(名詞性、形容詞性)和數，指示代詞的遠與近，形容詞與副詞的功能區別，基數詞、序數詞及分數詞的用法區別，英語介詞與漢語動詞。例如against與中文中的"反對"。關聯詞中英文的差異，如：because、so與"因為…所以"，though、but與"雖然…但是…"，非謂語動詞形式的差異，終止性動詞與延續性動詞，各種時態的用法辯析、語態比較、語氣比較等等。
例如：對非謂語特點、含義的比較：
He likes swimming, 他喜歡游泳(動名詞作賓語，表示習慣)
but he doesn't like 但是他今天下午不想游泳(不定式作賓
to swim the afternoon語，表示具體某一動作，表示未做過)
because he's got a cold. 因為他感冒了。
又如情態動詞的基本用法比較一覽表：
疑問式
Can….?(能力)
肯定回答
Yes,…can
否定回答
No,…can't
May…?(請求)
Yes,…may
No,…mustn't
Must…?(義務)
Yes,…must
No,…needn't
Need…?(有必要)
Yes,…must
No,…needn't
三）、交際語比較
中學英語教學的目的是通過聽、說、談、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。知識是能力的前提，能力是知識的升華。培養交際能力不僅要有一定的基礎知識作為後盾，而且要加強中華文化的比較，了解英語國家的文化背景，以免陷入交際的誤區，例如："上哪去？""吃飯了嗎？"等在中國是司空見慣的招呼語，但若不顧英美人的習慣而照搬到英語中會被視為干涉他人私事的行為，請人吃飯的暗示，"你叫什麼名字？""今年多大了？""你掙多少錢？"等在漢語中都是關心對方的表現，但是這些在英美人都是忌諱的話題，在英語國家人們見面時常談論天氣、健康狀況、興趣愛好等話題；中國人常顯得過於"自謙"，例如：受人贊揚時，我們常謙遜地說"哪裡"，"過獎了"，而英美人卻用"Thank you"以示感謝；幫助他人受感謝時不宜說"It's my ty."這些大部分表示英美習慣的交際用語，我們大多可以從現行的教材中的對話中了解到，平時也要注意歸納整理。
在比較的過程中，我們要明確比較的主題和對象，確立比較的基本標准和范疇；要拓寬知識的廣度，挖掘知識的深度，抓住比較的關鍵和實質，以免僅僅拘泥於表象比較；掌握具體零散知識點之間的內在縱橫聯系，善於分析對比，勤於歸納總結。從整體上理解，把握知識的結構和體系，進行脈絡梳理、歸類整理，善於用已知啟發未知，以新知鞏固舊知，充分發揮知識正遷移的作用，由一點而聯想其類。同時，要排除母語的干擾，逐步養成用英語思維的習慣，學會歸類比較的方法，從而弄清概念，掌握用法，區別正誤，變被動、枯燥的"要我學"為主動，有趣的"我要學"，開拓其求異思維的能力，挖掘其學習的內在潛力，使他們進行創造性的學習，從而准確、牢固而靈活地掌握地道的英語。
3、情景學習法
研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。
用最簡單的話來說,就是用最新英美DVD視頻學英語,發揮形像思維入戲說英語,同時用聯想法速記單詞。
這樣學的好處是:
1）、學的是最新的英語，學了絕對能馬上用。
2）、符合教育學,心理學,信息學原理，信息量大，印象深。光看書就缺少聽覺信息，聽錄音就缺少視覺刺激。
3）、發揮形像思維入戲說英語，絕不枯燥，也是最自然的方法。
英語國家的小孩也是這樣，聽外界，看外界，試著模仿，然後就自然會說了。我們學校教育十幾年，默單詞，背單詞，考語法，苦不堪言，倒不如英美國家5歲小孩。這說明了什麼？
4）、用聯想法速過單詞關
在以上操作時遇到未接觸過的單詞時,迅速想一下理由,即這個詞為什麼是這個意思,可以是從詞根詞綴出發,可以是從已知的其它詞出發,甚至是任何形式的理由,如你處方言的諧音。不必專門去背記單詞，我們是從情節,從語境中記。
4、下意識學習法。學生處於一種深度放鬆的狀態，聽英語對話錄音、單詞等。這甚至也可以在睡覺時進行。在我看來，高強度的英語聽力訓練在整個英語聽說學習中是非常重要的。好的英語聽力是交流的基礎，因為只要你能聽懂對方，就能有了基本的信心。而主動說話或者回答對方的時候，你就有了選擇權，你用多麼簡單的句型來表達都行。當然最好的辦法還是盡量多使用聽力訓練中或者與其他人交流中聽到的句型句式。
5、朗讀法
雖然英語中所有問題你都可以用語法來解釋的，但是語法那麼多，你不一定都記得牢，這時候語感很重要，有時候題目不知道，語感好的人讀出來如果順的話，那麼一般就對了。而語感是通過長年累月的朗讀積累出來的，所以書一定要讀，而且要大聲讀，讀得滾瓜爛熟，那樣語感就會慢慢培養出來了。
6、交際法
其實就是盡量多地運用英語，和李陽所倡導的"Crazy English"是一樣的道理，甚至於可以暫時"忘掉"母語。在班級，在學校，在英語角，甚至是在路上見到的老外，只要有機會，就要說英語。
7、回憶法
睡覺之前，公車之上，只要有時間，不妨讓你的腦袋"放電影"，盡量回憶近來學到的英語知識。
8、口訣法
把語法等編成口訣來進行記憶。
9、至於學習英語口語和聽力的方法。這需要一個基礎，就是一定的詞彙量和語法知識。對於沒有這個基礎又想學好英語的人，我要勸他去朗讀英語課文，讀上三十遍就算過關。在這個問題上是沒有什麼捷徑好走的。有些人有了一定的詞彙量和語法知識，但是英語他說不來，也聽不懂，這就是學說的"啞巴英語、聾子英語"。要解決這個問題還是沒有什麼捷徑可走。解決的辦法是從聽力入手，因為聽力訓練一個人就行，不需要別人來配合，另外在聽的過程中還可以同時學到大量的口語表達法。再就是大量的口語練習，盡量用英語多說。
其實，學習方法還有很多很多。當然，每個人的具體情況都不一樣，應該根據自己的情況選擇或者創造適合自己的學習方法。不一定就照搬別人的經驗。只要是有心人，都可以在學習過程中找到一些適合自己的，能大大提高學習效率和趣味的學習方法。
另外，還要注意：
1、學習不中斷，哪怕每天多擠出10分鍾也可以，早晨則是大好時機。
2、學厭了可變換一下學習方式或形式。
3、不要脫離上下文孤立地死記硬背。
4、隨時記下並背熟那些常用的句型。
5、盡可能"心譯"接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語等。
6、要記住那些肯定是正確無誤的東西。
7、抄錄和記憶句型與慣用語時，要用單數第一人稱。
8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方圍攻，如讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、攻讀課本等。
9、要敢於說外語，不要怕出錯誤，要請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。
10、善於總結。無論學習什麼都要善於總結，因為有總結才有進步，英語也一樣，我們要善於對考試或測驗進行總結，做錯的題目在以後就不要重犯了。可以設立一本本子，把自己在學習中易錯、易混淆和難理解的知識記下來，反復地復習，從而掌握好這些知識。
11、要堅信自己一定能夠達到目的，堅信自己有堅強的毅力和學好外語的能力。
只要這么認真去做，那麼我們有理由相信，學好英語是指日可待的事情。
Ⅲ 英語語法怎樣才能學好
英語語法貫穿英語學習的整個過程，因此只有打好這方面的基礎，才能使內英語學習輕松自容然。初一的時候一般就開始接觸語法，到了高中的時候學習的才是重點。如果這塊只是沒有掌握好，那很不幸，英語不能自學了，因此要盡快地解決這個問題。
其實學習語法，最簡便的方法就是系統地看一套語法書，仔仔細細地把書上的各個語法看幾遍，再把後面的習題練習幾遍，一直到錯誤率見到最低。語法很易混淆，因此要多看多看仔細看。
以後就沒事了，可以閱讀簡單的文章，保定語速流利。
Ⅳ bound與Bound有什麼語法及釋義上的區別啊在百度詞典上說是易混淆的詞。
這是bound的：
adj.必定的；有義務的；受約束的；裝訂的
Ⅳ 英語作文中常出現的語法錯誤有哪些
時態 三人稱單數的變化 單詞過去式，過去分詞的變化 固定句型的用法（如：打電回話的固定模式……） 固定片語（答如：there be) 動名詞作主語謂語動詞用單數等的語法 還有like後面接動詞的ing形式，would like+動原這些易混淆的地方……
Ⅵ bound與Bound有什麼語法及釋義上的區別啊在百度詞典上說是易混淆的詞.
這是bound的：
adj.必定的；有義務的；受約束的；裝訂的
vi.跳；跳躍前進；猛漲
n.跳躍；范圍；界限
動詞bind的過去式和過去分詞形式 這是Bound的：Bound作為人名.中文意思是：邦德