1. 如何有效開展高中英語語法教學
高中英語老師們大部分忽視對學生語法能力的培養，沒有注意到語法對學內生的口語、詞彙和容句型的掌握，英語文章的理解，英語寫作等有直接的影響。其實語法是一門學科，是語言的組織規律，它賦予語言以結構系統，指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。
2. 如何進行生動有效的英語語法教學
在語境中教語法；動作法；圖像法；視頻法；趣味例句法。請參照《中級英語語法》，東華大學出版社，孟咸智著，最大的特點是例句非常有趣，裡面有幽默，詩歌，諺語，名言，警句，等。可以系統地學，而且不會厭倦。
I like your hairs—all three of them. 我喜歡你的頭發——三根都喜歡。P. 2O
ne tree does not make a forest. 獨木不成林。P. 3
Eat breakfast like a king, lunch like a prince, and dinner like a pauper. Adelle Davis P. 6
早餐要吃得像國王，午餐要吃得像王子，晚餐要吃得像乞丐。戴韋斯
Of your picture only my eyes could be the frames. P. 8
惟有我的雙目才是收藏你玉照的最佳鏡框。
If winter comes, can spring be far behind? P. B. Shelley P. 30
冬天來了，春天還會遠嗎？雪萊
He said: This coffee isn』t fit for a pig!She said: No problem, I』ll get you some that is. P. 40
他說：這樣的咖啡豬也不能喝！她說：沒問題，我會給你弄些豬能喝的。
All happy families are alike, but each unhappy family is unhappy in its own way. Tolstoy P. 41幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。托爾斯泰
It』s very beautiful over there. T. Edison (last words) P. 46
風景那邊獨好。托馬斯•愛迪生（遺言）
A man without a smiling face must not open a shop.
臉無笑容莫開店。
Man: I would go to the end of the world for you.Woman: Yes, but would you stay there?
男子：為了你我願奔赴天涯海角。女子：是嗎，不過可否請您呆在那兒？P. 158
Isn』t it a pleasure to review what one has learned from time to time? Confucius
學而時習之，不亦悅乎。孔子
I did a picture in Englandone winter and it was so cold I almost got married. Shelley Winters P. 255
有一年冬天我在英國拍戲，天氣冷得我差點結婚。雪莉•韋特斯（董橋譯）
Behind every famous man is a woman, who says there is a woman behind every famous man. P. 259
每個成功男人的背後都有一個女人說：每個成功男人的背後都有一個女人。
精彩的注釋：
The early bird catches the worm, but the second mouse gets the cheese. P. 25早起的鳥兒逮到蟲子，但第二隻老鼠得到乳酪。(友情提示：第一隻老鼠被夾住了，第二隻老鼠撿了個大便宜。正所謂懶人有懶福！？來得早不如來得巧！？)
精妙的翻譯：
Homer sometimes nods. (English Proverb) P. 3
荷馬也有打盹的時候。/智者千慮，必有一失。/孔明大意失荊州。英國諺語
3. 英語語法教學視頻，誰有分享下，謝謝，
1、如果英文還行的話，youtube上就有不少英文教學視頻，其實youtube上的那些老師講課沒有你想像中內的那麼難懂，反而容他們講的東西很基礎，語速也很照顧初學者，但是感覺裡面的語法視頻一般比較短、瑣碎！
2、再就是國內的新東方語法視頻之類的，你可自己去找一下，迅雷、網路雲、優酷什麼的！
3、就是《文法俱樂部》奶爸推薦的，是語法書，不知道有視頻沒，如果有的話，估計要買才行！
4. 如何增強英語語法教學的趣味性
學習語法有好多竅門的，比如，學習句子成分吧，我把主語比作媽媽，謂語就是爸爸，兒子就是賓語，女兒就是間接賓語。呵呵
5. 談談如何開展英語語法教學
在小學英語課堂教學中，語法教學是一個不容忽視的現象，如何講解語法知識開展語法教學，使枯燥乏味的語法變得易懂有趣是高年級英語課堂教學中急需解決的一個問題。文章從形象、趣味、分層、靈活四個角度對語法教學進行闡述。
在小學英語課堂教學中，如何解釋語法現象，如何講解語法知識，如何開展語法教學，使枯燥乏味的語法變得易懂，有趣？
一、藉助媒體，創設情境，形象學語法
在英語語法教學中時態是一個很重要的語法項目，但是學生難以掌握，尤其在交際的時候容易出錯。如果僅用孤立的句子去理解和說明這一語法現象，或者讓學生去死記，他們會感到學習語法很枯燥，太抽象。我們可運用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調動和控制學生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設計一些有一定信息溝的會話練習，喚起學生的求知慾。例如，在教be動詞的一般過去時態時。
1、鋪墊。媒體出示一卧室，內有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一隻手機和一些鮮花，牆上掛著一隻風箏。
T:Where』s the mobile
phone?
S1:It』s on the
desk.
T:Where』re the
shoes?
S2:They』re under the
bed.
媒體出示下列句型：
It is on the
desk.
They are under the
bed.
2、導入。隱藏上圖中的手機和鞋，媒體出現兩幅圖，讓學生進行對照。
T:Where』s the mobile
phone now? Is it on the desk?
Ss:No.
T:But it was there
just now.
T:Where are the shoes
now? Are they under the bed?
Ss:No.
T:But they were there
a moment ago.
媒體出示下列句型：
It was there just
now.
They were there a
moment ago.
由學生已知的一般現在時作鋪墊，引出be動詞的一般過去時，兩種時態對比使用，教師作適當解釋。
3、操練。隱藏毛衣和風箏，兩圖對照，讓學生分小組模仿操練。
4、總結。
一般過去時表示過去某時發生的動作或存在的狀態，其謂語動詞要用動詞的過去式。在漢語中不存在這樣的現象，這是中英文的區別之一。還要向學生講清is, are的過去式分別是 was和 were。
5、運用。分組自由創設情景，活用以上所學知識，用英語進行交流。
這樣，藉助媒體，通過對話感知，模仿訓練，歸納語法現象，活用知識進行實踐等一系列活動，有效地幫助學生掌握了be動詞一般過去時的用法。
二、歸納總結，提高效率，趣味學語法
詞法是指詞形的變化規則及用法。小學階段講到了名詞﹑動詞﹑形容詞﹑副詞﹑代詞﹑介詞﹑數詞﹑冠詞和連詞等的用法。數詞分為基數詞和序數詞，序數詞的構成與基數詞有一定的關系，但構成方法又不盡相同，如果要讓學生去死記硬背那麼多的序數詞，學生會感到厭煩。為了調動學生學習的積極性，也為了使這一語法項目簡單化，我為學生總結了這樣一則順口溜：「一，二，三特殊記，四以上加th, 八減t, 九去e, f來把ve替，ty須變tie.若是碰到幾十幾，改變個位就可以。」 本來很難掌握的內容，通過這么一則富有節奏感，朗朗上口的順口溜，學生很快便學會了1—100序數詞的構成，可以說是事半功倍。又如在教「是」動詞am,is,are在人稱代詞中的用法時，也可以這樣總結：「我用am, 你用are, is用在他，她，它，凡是復數都用are.」這樣處理簡單易懂，較好地激發了學生的積極性，就連平時學習能力較差，不肯開口說英語的同學，也都說得津津有味，很輕松地理解並掌握了這一重要的語法項目。再如
「物主代詞」。學生容易混淆形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，不懂分辨。我教學生這樣記：「名詞性物主代詞比別人多點東西，所以單詞比較長，派頭比較大，不允許『東西』跟著它。」又如：在一般現在時結構中，主語是第三人稱單數時，動詞要用第三人稱單數形式，但很多學生不易記住，我們可以教學生這樣記：「第三人稱單數，勢單力薄，需要一個幫手，你就在動詞上給它加上絲絲（s或es）力吧！」現在進行時中動詞的正確運用一直是個老大難問題，學生用了動詞的現在分詞形式，會缺少be動詞；或有了be動詞，動詞只用原形，少了ing。我們可幫學生這樣形象記憶：「主人正要干大事，要找比比（be動詞）當保鏢，保鏢出門不簡單，後面帶著英英（ing）跟屁蟲」。用這種趣味的學習方法不僅幫助學生掌握了語法知識，而且培養了學生的創新能力，有的學生還學會了自己編順口溜，歸納總結語言規律。
三、設置梯度，正確引導，分層學語法
語法教學要注意梯度，正確引導學生一步一步解開謎團。不能要求學生一下子就得到答案。我們要強調的是學習的過程，讓學生在解決問題和完成任務的過程中，通過與他人對話、交流、討論來達成理解，形成共識，構建自己的知識。我們經常可以採取以下方式設置梯度：
1、教師舉例，師生一起完成例句。
2、學生仔細觀察，討論,分析，比較例句，初步歸納出語法規則，教師適時點撥，解答學生疑問。
3、教師對學生歸納的語法規則給予客觀的評價和補充。
4、學生進行操練，教師提供多種形式的題型，如選擇；填空；筆譯和文章理解等，以檢查學生的掌握情況。
四、系統歸納，適當集中，靈活學語法
6. 淺談如何提高英語語法教學的成效
高中英語老師們抄大部分忽視對學生語法能力的培養，沒有注意到語法對學生的口語、詞彙和句型的掌握，英語文章的理解，英語寫作等有直接的影響。其實語法是一門學科，是語言的組織規律，它賦予語言以結構系統，指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。