英語語法中的主語補語是什麼意思

1. 英語中補語是什麼

補語或賓語的補足語
補語有主語補語和賓語補足語兩種：
1主語補語指在帶賓語補足語的結構變成被動語態後，原來的賓補，如：
a.He was made to study hard what he was not good at."to study hard what he was not good at"就是主語he的主語補語。
2賓補常用在一些固定的機構中，如在使感官動詞後，賓補如是動詞不帶to或v+ingV+ed等；,其次，還可一用形容詞，名詞，數詞介詞短語等作賓補：
b.I madee my friend do the work(原形)
c.He has his hair cut once a month.（過去分詞）
d. We heard someone sing/singing the song（原形／ing）
e. They have the horse running fast.(ing)
f,They elected Tom monitor.()名詞
g.We put the books in order in the shelf.（介詞短語）
h.They find the story interesting（形容詞）
i.They felt the floor shaking.（現在分詞／ing）
j.The man asked him to meet him at the gate.(不定式)
k.The soldier order the enemy not to move.（不定式）

2. 英語語法的結構中，有沒有主語的補語，即主補

樓上舉的例子不是主語補足語而是賓語補足語，但是，如果把句子改成被內動語態: Our room should be kept clean . 這時容clean 還是補充說明our room, 但由於our room現在是主語了，所以clean也從賓語補足語也就變為主語補足語。
另外主語補足語也常置於謂語動詞之後，如:
Maggie gaped round-eyed. (瑪吉目瞪口呆。) round-eyed 主語補足語。
形容詞作主語補足語時常也置於主語之前，如:
Tired and sleepy, I went to bed.(我又累又困，就去睡了。)Tired and sleepy 主語補足語。

3. 英語語法中的主語、表語、謂語、補語、副詞、狀語、等等是什麼

主語是句子敘述的主體，可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。

謂語說明主語所發出的動作或具有的特徵和狀態。謂語由動詞來承擔。

賓語是動作的對象或承受者，常位於及物動詞或介詞後面。賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。

主語和謂語是英語句子的兩大成分，除少數句子（如祈使句和感嘆句等）外，一句話必須同時具有主語和謂語所表達的意思才能完整。主語是針對謂語而言的，是一句話的主題，謂語用來說明主語的情況，為主語提供信息。例如：They are working.主語是they(他們)，那麽他們在做什麽呢？看來沒有謂語are working 是不行的。在正常情況下，英語的主語和謂語的位置與漢語一致，也就是說主語在前，謂語緊跟其後。那麽，哪些詞語可以做主語，謂語，何時主謂倒置，主語與謂語的一致情況如何，我將一一講述。1,名詞

例如： A mooncake is a delicious, round cake.

The first truck is carrying a few baskets.

The temperature will stay above zero.

The doctor looked over Mrs. Brown very carefully.

China does not want to the USA』s example.

2,代詞

例如： It』s a young forest.

I don』t know if it will grow.

That』s a bit expensive.

You』d better buy a new pair.

I』m afraid we haven』t got any black shoes.

3,數詞

例如：One and two is three.

One is not enough for me. I want one more.

One of them is English.

Suddenly one of the bags fell off the truck.

Two will be enough.

4,不定式 （常以 It』s adj. to do sth. 形式出現）

例如： To give is better than to receive =Its better to give.

I found it difficult to get to sleep.

It』s glad to see you again.

It was difficult to see.

But it』s good to swim in summer.

5,IT 作主語，有如下情況：

1)指代剛剛提到的事物：What』s this ? It』s a bus. (指代what)

2)指代一個你不知道或判斷不清性別的人：Who』s knocking the door? It』s me. (指代 who)

Who』s the baby in the picture? It』s my sister. (指代 who)

3) 表示時間，天氣，距離：

What』s the time? It』s eight o』clock. (時間)

What』s it going to be tomorrow? It』s going to be rainy.(天氣)

How far is it? It』s about one kilometre away. (距離)

6. THERE 引起的There be 句型中，be 作謂語，主語位居其後。如：

There are many different kinds of mooncakes.

There will be a strong wind.

二、謂語

謂語有動詞構成，依據其在句中繁簡程度可把謂語分為簡單謂語和復合謂語兩類。不論何種時態，語態，語氣，凡由一個動詞（或動詞片語）構成的謂語都是簡單謂語。例如：

I like walking.(一般現在時主動語態)

I made your birthday cake last night. (一般過去時主動語態)

It is used by travellers and business people all over the world. (一般現在時被動語態)

復合謂語也可分為兩種情況：

第一種是由情態動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式構成的復合謂語：

What does this word mean?

I won』t do it again.

I』ll go and move away the bag of rice with Lin Tao.

You』d better catch a bus.

第二種是由連系動詞+表語構成的復合謂語。例如：

You look the same.

We are all here.

The weather gets wamer, and the days get longer.

Keep quite and listen to me.

He looked worried.

We have to be up early in the moming.

Is Bill in?

School Is over. Let』s go home.

My pen is in my bag.

I feel terrible.

I* fell tried all the time.

He seemed rather tired last night.

連系動詞和表語在意思上緊密聯系，不宜分割；有關動詞的種類這方面知識在課本中已有介紹，此處不多說了。

三、主語與謂語的一致

英語句子的主語和謂語的一致性，是英漢兩種語言的區別之一。具體說來有如下特徵：

1， 謂語動詞在人稱和數上應與主語保持一致。如：

Now the teacher comes into the classroom.

本句屬一般現在時，主語the teacher 為第三人稱單數，因而謂語動詞come 應加s.

One morming she was working at her desk in the library wher a boy came in. 本句屬主從復合句，主句用過去進行時，從句為一般過去時；主句中主語she為第三人稱單數，所以謂語為 was working.

1) 主語含有 and 時，如表示一個單一的概念，謂語動詞常用單數（特別是當and 連接的是兩個不可數名詞時），否則用復數。如：

One and three is four. And 前後均為數字，表示同一個概念，謂語動詞應用is.

Tea and milk is my favourite drink. 本題中tea and milk 指一種飲料，故謂語用is。

Tom and Li Lei are my best friends. Tom 和 Li lei 是完全不同的兩個人，有不同的特徵，因而謂語是are。

2) 主語為動詞不定式時，其謂語常用單數形式。如：

To give is better than to receive.

It was difficult to see.

It』s best to wear cool clothes.

同樣，動名詞作主語，謂語動詞也為單數。初中階段只學了一句：

It (playing) is much better than having classes.

3) 不可數名詞作主語，謂語動詞視為單數。如：

The best time to come to China is autumn.

The weather in England never gets too hot.

4) 在姓的復數前加the 表示一家人，謂語動詞為復數。如：

What time do the Reads have breakfast? 主語是the Reads, 表示里得一家人，謂語動詞用do….have.

5) 表示時間的復數名詞作主語，常作整體看待，其謂語動詞為單數形式。如：

Two months is quite a long time.

6) 「幾加幾等於幾」的算式中，謂語動詞常為單數。如：

Twenty and forty is sixty.

主 謂

7) 某些表示學科的名詞作主語，無論其結尾是什麽，謂語動詞都視為單數。如：

Maths is my favourite subject.

主 謂

8) each 以及由some,any,no,every 構成的復合代詞作主語，謂語動詞為單數。如：

There』s something wrong with my ears!

謂 主

Everyone is going into class.

主 謂

9) what,who which 等詞做主語，謂語動詞形式視意思而定。如：

What is this?(this 為單數，用is)

What are these? (these 為復數，用are )

Which is your friend? 哪一個人是你的朋友？

Which are your friends? 哪些人是你的朋友？

10) None 作主語，其謂語可以是單數，也可以是復數，此項目並非初中階段重點，故此不談。

11) People,Chinese, Japanese 作主語，謂語動詞為復數。如：

There are four people in my family.

謂 主

The chinese people are very friendly.

12) population 作主語，指「人口」時，謂語為單數；其前有表示數量的修飾語時，謂語為復數;課本第三冊只要求掌握作「人口」講時謂語的情況：

What』s the population of Germany?

謂 主

What was the population of the world in 1950?

謂 主

Half of the population of China are women.

修飾語 主 謂

2, 由 either …or 或neither …nor 連接的兩個並列成分作主語，其謂語動詞形式與後一個主語保持一致。如：Either Lily or Lucy is going to come.(Lily和Lucy 誰去都行。後一個主語Lucy 為第三人稱單數，謂語用is going to come.)

Either I or he does well in English. 我和他的英語都不錯。

Neither I nor she likes swimming. 我和她都不喜歡游泳。

由these 和here 引出的含有不只一個主語的句子，其謂語動詞形式由最靠近謂語的主語形式決定。如：

These is a pen, two rulers and three books on the desk.

Here are some cups,a glass and some pears on

句子的成分:

構成句子的基本成分叫做句子成分。句子成分可分為主語,謂語,賓語,表語,定語,狀語,同位語。它們可以由單詞來擔任,也可以由片語,以及句子來擔任。

主語

主語是一個句子中所要表達,描述的人或物，是句子的主體。

Iworkhere.

我在這兒工作。

Sheisanewteacher.

她是一個新教師。

Heisinchargeofalimitedcompany.

他主管一家有限公司。

主語可以由名詞,代詞,數詞,動詞不定式,動名詞,名詞化形容詞,分詞,從句,短語等來擔任。

Thebookisonthedesk.

書在桌子上。

Igetanidea.

我有一個主意。

Twoandtwoarefour.

二加二等於四。

Smokingisbadtohealth.

吸煙對身體有害。

.

傷員已經送到醫院。

Whentobeginisnotknownyet.

什麼時間開始還不知道。

WhatIknowisimportant.

我所知道的很重要。

謂語謂語是用來說明主語做了什麼動作或處在什麼狀態。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。

.

這孩子是由他的媽媽帶大的。

Wedon'tknowhimverywell.

我們不太了解他。

ShespeaksEnglishfluently.

她英語講得很流利。

表語表語是用來說明主語的性質,身份,特徵和狀態。表語須和連系動詞一起構成句子的復合謂語。表語一般放在系動詞之後。表語可以由名詞,形容詞或起名詞和形容詞作用的詞和短語擔任。

Thesedesksareyellow.

這些桌子是黃色的。

Iamallright.

我沒事。

Wearehappynow.

我們現在很幸福。

It'sover.

時間到了。

Sheisten.

她十歲了。

MyworkisteachingEnglish,

我的工作是教英語。

Thedictionaryisinthebag.

詞典在書包里邊。

Myquestionishowyouknewhim.

我的問題是你如何認識他的。

賓語

賓語是謂語動作所涉及的對象,它是動作的承受者,賓語可以由名詞或起名詞作用的成分擔任，賓語一般放在謂語動詞後面。

Isawacatinthetree.

我看見樹上有一隻貓。

Iwanttogoshopping.

我想去買東西。

Hesaidhecouldbehere.

他說他會來的。

Wethinkyouareright.

我們認為你是對的。

有些及物動詞可以有兩個賓語,其中一個賓語多指人,另一個賓語指物,指人的賓語叫做間接賓語,指物的賓語叫做直接賓語,可以帶兩個賓語的動詞有 bring,give,show,send,pass,tell等。間接賓語一般放在直接賓語的前面,如果強調直接賓語可把直接賓語放在間接賓語的前面, 但間接賓語前須加"to"。

Myfatherboughtmeabook.

我父親給我買了一本書。

Givetherubbertome.

把橡皮給我。

PleasegivethelettertoXiaoLi.

請把這封信給小李。

有些及物動詞除跟一個賓語外，還需要加上賓語補足語,否則意思不完整,它們一起構成復合賓語,復合賓語中賓語和後面的賓語補足語有一種邏輯上的主謂關系，這也是判斷是兩個賓語還是復合賓語的依據,賓語可以由名詞或起名詞作用的詞擔任。

WeallcallhimLaoWang.

我們都叫他老王。

Pleasecoloritred.

請給它塗上紅顏色。

Wefoundthelittlegirlinthehill.

我們在山上找到了小女孩。

定語用於描述名詞,代詞,短語或從句的性質,特徵范圍等情況的詞叫做定語,定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是片語,定語放在被修飾詞的後面。

Thatisabeautifulflower.

那是一朵漂亮的花。

.

那個工廠生產的電視機很好。

Thisismybook,notyourbook.

這是我的書,不是你的書。



school.

我們學校里有二十多棵樹。

Ihavealotofthingstodo.

我有好多要做的事情。

.

我們的國家是一個發展中的國家。

狀語:說明事物發生的時間,地點,原因,目的,結果方式,條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語。狀語可以由副詞,短語以及從句來擔任。 .

4. 英語中主語補語和表語的區別

英語中主語的補語和表語的區別在於：
1.
前面的謂語動詞是is,
are,
am,
keep,
feel之類的系動詞，則稱為表語
2.
前面的謂語動詞不是系動詞，則稱為主語補語
主語補語：
主語補語（subject
complement）
是補充說明主語的狀態、情況之類的成分
表語：
表語（ predicative
）是用來說明主語的身份、性質、品性、特徵和狀態的。位於be,
become,
appear,
seem,look,sound,feel,get,smell等系動詞之後。
兩者的聯系：
表語也是主語補語中的一種。不過之所以稱為表語，是它前面的謂語動詞是is,
are,
am,
keep,
feel之類的系動詞。如果謂語動詞不是系動詞，則稱為主語補語。可以說表語是主語補語的一種特殊情況。主要看謂語動詞。表語是主動的，主補是被動的，但是都是來修飾主語的。

5. 英語語法：什麼是主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、補語……

1主語就是發起動作的人或物,由名詞，名詞性短語或代詞構成
2謂語就是動作，動詞或動詞短語
3賓語就是承受動作的人或物，由名詞，名詞性短語或代詞構成
4定語就是修飾句中名詞的成分，可以是形容詞做定語，也可以是定語從句
5狀語就是修飾謂語動詞的，例如說明動作是說明時候發生的，就是時間狀語；動作是怎樣發生的就是方式狀語，還有地點狀語等，由副詞構成，以及9種狀語從句
6補語就是做補充說明成分的，補充說明主語的是主語補語，補充說明賓語的是賓語補語

The pretty girl sings songs on the stage every Sunday.
4 1 2 3 ( 5 )( 5 )
English drives me mad.
1 2 3 6
希望能幫到你！

6. 英語主語補語和後置定語的區別是什麼

漢語和英語作為兩種高度發達的語言就其思維本質而言大同小異，僅僅在思維的角度上稍有區別。
比如漢語英語都有兩種基本的句型：
1. 主系表； 即什麼是什麼
2. 主謂賓。 即什麼做了什麼

例如：
主系表示例：
漢語： 我是一個學生。
英語： I am a student.

主謂賓示例：
漢語：我愛你。
英語：I love you.

以上例子可以看出，從大的方面而言，從主謂賓等主幹輸出順序而言，中英的表達順序是一致的。只是對於一些附屬成分，如修成主語、賓語等主幹的定語而言，中英文採取的不同的方式，即中文採取了前置的方式，而英語採取了後置的方式。
中英文定語示例：
中文：這就是我想要的那本書。 定語前置
英語：This is the book that I wanted. 定語後置

之所以很多人覺得英語語法和中文語法會有很大的不同，其本質是沒有真正的理解英語語法，同時作為兩種高度成熟的語言，英文能表達什麼意思內涵，中文就一定也能表達同樣的意思內涵，所以英語有這樣的語法，中文也相應的有對應的語法。就好比很多人說英語有時態，中文怎麼沒有時態呀？此話大錯特錯！中文同樣有時態，比如中文同樣有：
一般現在時態、一般過去時態、一般將來時態、一般過去將來時態；
現在不定時態、過去不定時她、將來不定時她、過去將來不定時態；
現在進行時態、過去進行時態、將來進行時態、過去將來進行時態；
現在完成時態、過去完成時態、將來完成時態、過去將來完成時態；
現在完成進行時態、過去完成進行時態、將來完成進行時態、過去將來完成進行時態；

中英文時態是嚴格的一一對應的，中國學生之所不知道中文存在這樣的時態，是應為當局者迷，就好像魚兒不知道自己在水中一個道理。

示例：
一般現在時態：
中文：我天天去學校。 （常態，長期不變的動作狀態）
英文： I go to school every day. （常態，長期不變的動作狀態）

現在進行時態：
中文： 我在吃飯。(非常態，又叫進行態，可以感知動作的延續）
英文：I am eating. (非常態，又叫進行態，可以感知動作的延續）

從以上示例你可以看出，中英文時態是嚴格的一一對應的。只是英語語言要求更加嚴格，「時「和」態」必須要嚴格的形式進行區分，如：

中文：我不是天天去學校。 （「時」的概念沒有明確的形式表達，而是通過對話的語境進行表達，天天並沒有說是現在天天，還是過去天天，還是將來天天）
英文： I don't go to school every day. （do表達「時」； go表達「態」 ）

現在進行時態：
中文： 我在吃飯。（「時」的概念沒有明確的形式表達，而是通過對話的語境進行表達）
英文：I am（時） eating（態）.

通過以上分析可以看出，英語語法和中文語法沒有多少區別，只不過在學習語言的時候，我們對母語的語法視而不見，對英語的語法又沒有學透，直接導致中英理解的時候不能達到思維的同頻共振，因此而誤以為中英語法和思維有很大區別。

關於英語語法，依舊有太多的同學會有太多的疑問和困惑，可以參考如下帖子，看完基本就明朗了。

很多同學經常問一些英語該如何學的問題，如單詞該如何學、語法該如何學、口語聽力該如何學等等諸如此類的問題，現在針對這些問題逐一列出並給予解答如下：
1. 什麼是英語思維？
答：英語思維從字面上理解有兩種意思，一種是用英語進行思維，一種是英語所蘊含的思維。後者即英語的思維方式、思維角度，也就是指蘊含在英語語法規則中的思維及其原理。所以要正確地使用英語進行思維的前提是我們必須首先要掌握英語語法中的思維及其原理。
2. 什麼是英語語感？
答：語感是對語言的感覺，是指在學習和使用英語的過程中所獲得的感性經驗。語感並不能等同於語言規律，只是對語言規律的一種朦朧的感性認知，所以很多時候你的語感並不靠譜。很多人想通過大量的聽說讀寫來建立和強化語感，並寄希望於能最終獲得英語思維的方法是行不通的，或者說是事倍功半的。
3. 什麼是語法？
答：語法是語言的法則，是語言規律的高度凝練。語法和語言是共生共存關系，有了語言也就有了語法。
4. 為什麼母語不用學語法,而英語卻要學習語法？
答：之所以母語不用學習語法是因為我們生活在母語環境中，每日耳濡目染，同時自出生時起伴隨著成長，父母逐字逐句地教，逐字逐句地糾正，從而在無數次的重復中不知不覺內生了母語的語法規則。而英語作為一門外語，我們僅僅在英語課堂上才能獲得一點有限的練習，幾十個學生面對一位老師，不能象學習母語一樣得到大量有效的練習和矯正，所以無法像母語一樣內生正確的英語語法規則。因為無法自然地內生，但是又需要這套語法規則來約束和保障我們正確地使用英語，那麼只有去學習語法規則。
5. 語法為什麼那麼難？
答：難者不會，會者不難。傳統的英語教學並沒有真正地理解英語語法，並沒有建立起完整、系統的英語語法體系，也沒有真正認識到英語語法規則所蘊含的思維本質，因此導致在英語教學中只知其一不知其二，造成大量語法概念的理解混亂模糊、語法結構撕裂散亂、致使原本簡單系統的語法體系支離破碎，漏洞百出。
語法之所以讓很多人望而卻步，書店大部頭的語法書也起了推波助瀾的作用，動輒上千頁，厚厚一大本，更有甚者分成數冊，試想有幾人能耐心看完？無形中給讀者造成極大的心理壓力，形成了英語語法非常復雜難學的印象。
英語語法很簡單，初中以上基礎的學習者數十課就可以理解學透、系統掌握，而無需耗費數十年時間學習。
6. 學了多年英語，為什麼還是看不懂、寫不出、說不了？
答：除了上述原因之外，還是因語法和單詞基礎不夠扎實造成的。英語文章由句子組成，句子由主、謂、賓、定、狀、補語組成，謂語是句子的核心，有各種時態和語態的變化，所以如果語法扎實，那麼謂語部分無論如何變化，都可以正確地寫出。謂語之外的其它部分由單詞、短語、從句進行相應的語態和時態變化作為上述句子的成分。語法和單詞不扎實就會直接導致聽說讀寫的障礙。
7. 英語學習有捷徑嗎？
答：俗語說磨刀不誤砍柴工，做任何事情都有其捷徑，都要有一個科學的規劃和安排，而不可貿然開始。比如有的同學以單詞入手，手捧詞典從第一頁開始背起，沒有多久就放棄，然後再次開始，再次放棄，直到最後徹底放棄；有的同學以語法入手，面對眾多語法圖書茫然無措，隨機選擇一本厚的開始學起，看不到一半也放棄了；還有很多同學以大量的泛聽、泛看、泛讀、泛背入手，以為量變終能導致質變…結果苦不堪言，收效甚微。
英語學習是有捷徑的，這條捷徑就是借鑒和學習別人已有的經驗和積累，擇其善者而從之，其不善者而改之，而不是盲目地重走前人已走過的漫長探索之路。英語學習可以是快樂的，正確高效的英語學習應該按照如下順序：
1.首先學透語法，建立起完整系統的英語語法體系，即建立起英語語法的全局視野。這時在你的頭腦中已經建立起一台強悍的英語語法處理器，英語閱讀和寫作的語法障礙已經消除，你就真正進入了英語學習的高速公路。那麼如何快速高效地學透語法，參見《英語思維：10節課建立完美的英語框架體系》視頻課程和同名圖書《英語思維：解密英語語法的原理》。
2.語法障礙消除後，剩下的就是聽說讀寫以及單詞的學習了，這時最佳的英語學習方法就是通過大量精看、精學每一集原聲影視劇來全面提升自己的聽說讀寫能力。

語法和思維可以很快建立，詞彙和聽說讀寫則需要終生學習。
8. 學英語沒有語言環境怎麼辦？
答：有了語言環境也不一定能夠說好，大量的海外華人不能夠流利地使用英語，有很多身在國外卻報名國內的在線視頻課程來補習英語，甚至有把小孩送出國的父母又把小孩領回國學習英語的例子。原因很簡單，因為英語基礎太弱，交流了幾次，自己聽不懂，老外也不明白，導致彼此都不願意再進行交流。有大量沒有出過國沒有英語環境的人英語卻掌握得非常好，所以沒有英語環境並不是最重要的。
但是英語環境確實非常重要，沒有英語環境，就好比學習游泳卻沒有游泳池。這時就需要我們自己創造英語環境了。那麼如何創造英語環境呢？答案就是看原聲影視劇。原聲影視劇擁有最原生態的英語環境，口語純正、發音標准、詞彙量巨大、都是日常工作生活中最實用的單詞、口語，拿來就用。而且可以快進，可以快退、有聲音、有畫面、有情節，不認識的單詞可以暫停查詞典。還有什麼樣的語言環境能夠比原聲影視劇更好呢？看一遍不夠，看兩遍、三遍、十遍、二十遍，直至看到你脫口而出。還有什麼對白會不理解，什麼單詞會不認識呢？
9. 學英語找外教好嗎？
答：在教大家開口說英語和練習一些簡單的對話方面，外教有其優勢，但是在教單詞和語法方面，外教和中教就不可同日而語了。如果讓外教來教語法，那麼僅僅就語法中的一些常見術語學生都難以理解，更不用說去全面理解系統的語法講述和解釋了。讓外教教我們英語語法就好比讓我們教老外中文語法，我們大多數人對中文語法都是視而不見、習以為常的，大多數的外教對英語語法也是如此，就是所謂的當局者迷，對自己在熟悉不過的母語語言的語法反而稀里糊塗。所以我們無需盲目的迷信外教，同時英美人也並沒有真正地理解英語語法的內在本質和彼此關聯，並沒有建立起完整、系統的英語語法體系，所以不要神化外國人對英語的理解，正是因為英美人混亂的語法認知才導致我們中國人學習英語如此艱難。
在看原聲影視劇學習口語和找外教學習口語之間，無疑看原聲影視劇的效果要好得多，性價比也更高。當然如果要口語實練，還是找外教練習最好。
10. 如何看原聲影視劇學習英語？
答：前面已經講過如何利用原聲影視劇給自己營造語言環境，那麼如何看原聲影視劇呢？
首先是原聲影視劇的選擇，對於基礎薄弱的同學可以選擇一些內容簡單，有雙語字幕的原聲影視劇，比如兒童題材的影片如《奇幻精靈》《小鬼當家》等，對白較少，情節較容易理解。也可以選擇一些經典影片如《羅馬假日》《阿甘正傳》等，多看幾遍可以提高對原聲影視劇的興趣。基礎較好的同學就可以選擇時間稍短、難度較大的原聲影視劇如《生活大爆炸》《人質》等，內容豐滿、情節有趣、對白量多，詞彙豐富。 20分鍾的原聲影視劇認真地精看往往需要60分鍾的時間，所以時長盡量選擇在30分鍾左右的，不然完整地看下來會比較疲倦。
第一遍泛看，以輕松的心情享受原聲影視劇，熟悉劇情，這樣才能寓學於樂。
第二遍精看，看懂每一句台詞，查閱每一個生詞，不放過每一句俚語。
第三遍精看，在第二遍的基礎上已經輕鬆了很多，繼續鞏固第二遍的成果，熟悉有用的口語和重要的生詞。
第四遍泛看…
......
第十遍泛看…基本可以脫離屏幕。
十遍看下來，劇中的生詞基本消滅了，劇中對白基本掌握了。當所看的劇集越多、遍數越多，遇到的生詞反而會越來越少，口語聽力卻會越來越好，每一集所需看的次數也會越來越少。如能邊看影視劇，邊記筆記，反復鞏固，則效果更好，效率更高。
口語訓練除了在看劇時同步練習，還可以在休息時、散步時，邊走路邊回憶、邊練習，效果更佳。
小說、文章、只有文字，沒有聲音、沒有畫面、看一遍都不易，很少有人能堅持看兩遍、三遍、十遍，但是看原聲影視劇可以。
最後，看原聲影視劇學習英語有一個重要的前提，就是你已經消除了語法障礙，不然還是需要先學透語法。
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11. 英語單詞需要死記硬背嗎？
答：英語單詞不需要死記硬背，死記硬背讓人痛苦，學習一樣東西，一旦讓人痛苦，那麼一定就有問題。英語單詞的學習和記憶只有像母語詞彙學習一樣，自然而然、循序漸進，才能真正掌握。凡是死記硬背、急功近利地學習，遲早都會忘記。說到這點很多人會想到有這樣的一些課程，一個月記住5000單詞，一個月記住10000單詞這樣的速成班，其都是急功近利，淺嘗輒止的表現，往往是蜻蜓點水，混個眼熟，應付考試，考試結束了，所學也就還掉了。記憶詞根詞綴的方法不可取，大量的詞根詞綴記憶和理解已不容易，更何談大量的單詞記憶，每個單詞都有眾多用法、意義、詞性、片語搭配，如何能在短短一月內記憶掌握。想想我們學漢字的時候有大量去記憶偏旁部首嗎？有對偏旁部首追根溯源，一探究竟嗎？當然如果喜歡並且時間充沛則另當別論。
單詞不用死記硬背，那麼怎麼學習呢？
如上所述，在影視劇中學習，在不斷的重復中記憶。不要放過每一個生詞，與每一個生詞親密接觸、全面了解，這好比進入一個新學校，面對新同學，只有彼此親密接觸一番、觀察一番，他們的音容笑貌、性格特點、姓甚名誰、在多次的相見中，便如春風化雨般逐漸印在心裡。這才是真正的學習單詞，這才算真正的掌握單詞。
當然如果為了應付考試，想短期混個眼熟的也可以考慮速成班。
12. 我們學英語能達到英語母語者的水平嗎？
答：我們可以無限接近，但是很難達到，想想老外能像我們一樣欣賞《紅樓》《三國》《唐詩》《宋詞》嗎？很難！我們學習英語也是一樣很難達到英語母語者的水平，單單從詞彙上我們就很難達到他們的水平。

上圖為英語母語者年齡詞彙量分布圖，由上圖我們就可以看出，英語母語者3-8歲已經擁有了10000左右的詞彙量，8-18歲擁有20000左右的詞彙量，18-38歲擁有了近30000的詞彙量，一些專家學者的詞彙量更是達到了50000-100000的數量。
而我們的5000詞彙量、10000詞彙量怎麼能和英語母語者的5000、10000詞彙量相提並論呢？
經常有人問能否聽懂原版影視劇這個問題，原版影視劇的聽力難度比英語新聞的聽力難度要高的多。英語新聞的播報有固定的模式，固定的詞彙，發音清晰，語速一致，干擾較少；而原版影視劇就不同了，不同的場合，不同的人群，不同的背景音樂、不同的口音、不同的語速、不同的題材、不同的文化、不同的歷史、不同的方言、不同的俚語，抑揚頓挫、大小高低……，想想我們看國產片，有時都需要看看字幕，何況是英語呢？
但是不要因為難以企及就放棄，至少我們可以交流，可以閱讀、可以欣賞，可以娛樂、可以工作、可以環游世界。所以無需給自己太大壓力，無需制定一個難以企及的目標，學習英語為我所用，為我所樂。
13. 英語學習遭遇瓶頸期，該如何自我提升呢？
答：英語學習遭遇瓶頸期的同學大多已經學習了多年英語，對英語的使用和理解已經有了相當的積累。但是在繼續學習英語的道路上，卻發現無論自身如何努力，他們的英語能力都很難再提升了，他們找不出問題所在，彷彿遭遇了一堵透明的牆，無法逾越、無從下手。
具體體現在如下兩個方面：
1. 詞彙：他們發現縱然自己記憶了大量單詞，也許5000左右、也許10000左右，但是使用時總發覺自己的詞彙量捉襟見肘，明明都認識使用時卻想不到或者不能夠靈活應用。
2. 語法：他們發現縱然自己諳熟了語法規則，但無論是口語還是聽力、閱讀還是寫作，使用時總覺得不能得心應手，表達和理解時總覺得意猶未盡、很多時候甚至猶豫不決。
通過以上兩方面我們可以看出，其根本原因還是英語的單詞和語法沒有真正掌握所造成的。所謂的單詞量大其實是一種假象，大量的單詞僅僅限於認識的層面，其眾多詞性和詞義根本沒有掌握。所謂的諳熟語法其實也是一種假象，對眾多語法規則的理解不過是浮光掠影、淺嘗輒止，其實並沒有真正地理解其本質，因此在運用的時候就會僵硬機械，而不能靈活運用。 所以還是要從根本出發，打牢單詞和語法基礎，做到真正地掌握每一個所學單詞的詞性和詞義，真正地理解和吃透每一條語法規則的本質。當你真正掌握龐大的詞彙量、真正建立起英語語法的框架和體系之後，在配合大量原版影視的學習和訓練，最終量變導致質變，讓你的英語學習浴火重生。
14. 兒童是學習語言的天才嗎？
答：兒童學習一門語言需要漫長的時間，需要父母師長無數次的重復和矯正才能慢慢掌握，其過程往往需要十數年之久。而成人因母語能力的建立以及已有大量事物的認知，通過採取科學的方法，卻可以快速的學習和掌握一門外語。所以從這一點上來說，成人的語言學習能力要遠勝過兒童。 可以用學習編程來類比學習語言，在你初次學習C++語言的時候，你會學習的較慢（好比兒童），而當你掌握了C++之後，再去學習Java時就會覺得非常的容易了（好比成人）。成人學習語言的時候往往被工作、生活等所干擾，也沒有兒童學習語言時的環境和父母師長無微不至的指導矯正，所以無法做到像兒童學習語言時的專注和自然，因此給大家造成了兒童是學習語言天才的假象。
15. 如何提高學習英語的興趣？
答：英語不可當成學業和任務來學，而是因為喜歡或真的為己所用而學，這樣就有了學習英語的動力。那麼如何才能獲得這種動力呢？喜歡周遊世界嗎？不懂英語似乎寸步難行；喜看英美大片嗎？能看懂原版字幕那豈不是很酷；喜歡國外游戲嗎？不理解英文說明讓人抓狂；想做編程高手嗎？英文太差也會困難重重……，讓你想學習英語的理由還有很多很多……，但是對大多數人來說，培養學習英語的興趣莫過於看原版影視更好，隨手可得的片源，廣泛的題材選擇（愛情、戰爭、警匪、傳記、記錄等等）、精彩的劇情、異域風光，在給你帶來歡樂的同時，潛移默化的提升了你學習英語的興趣。所以當你對學習英語的興趣還不是那麼濃情蜜意的時候，那麼就多看原版影視吧。

7. 英語語法中的補語和表語的區別

所謂表語就是跟在聯系動詞後的名詞、代詞等，是對主語的解釋說明。而補語也是對主語或賓語的補充解釋。所以就作用而言，兩者是一樣的。

不同的語法書有自己不同的體系，不必強求！

8. 英語語法中什麼是主語補足語

主語補足語，是對主語的補充，使得句子更加完整。其判定方法為：

1、看句中的動詞是不是可接復合賓語，而且是不是被動語態，與此同時還要看其後部分的邏輯主語是不是句子的主語。

（1） I saw him playing basketball yesterday.

（2）He was seen playing basketball yesterday.

句（1）中的含義不是我看見他，而是我看見他正在打籃球。playing basketball是賓語him的補足語。所以叫賓語補足語。

句（2）中的含義也不是他被看，而是別人看見他正在打籃球。這里的playing basketball是主語he的補足語，故稱作主語補足語。主語和主語補足語一起稱作復合主語。所以含有主語補足語的句子一般是被動語態，謂語動詞是可以接復合賓語（賓語+賓語補足語）的及物動詞。句首的主語就是主語補足語的邏輯主語。

2、另一種最簡單的方法是：如果還不能看出來就可以把全句改成主動語態，加上一個主語we或people等。改成主動語態後，看後面是不是變成了「賓語+賓語補足語」了，這樣我們就可以判別原句後面是不是主語補足語。例如：

被動句：She was found reading in the library. (主語補足語)

改成主動句：We found her reading in the library. (賓語+賓語補足語)

(8)英語語法中的主語補語是什麼意思擴展閱讀：

1、主語補足語，語法家們各有不同的看法。有的把連系動詞後面的部分稱作表語；有的又把被動語態後的補足語稱作主語補足語，與被動語態一起稱作復合謂語。如果把帶有賓語補足語的句子變成被動句，原來補充說明賓語的部分就變成補充說明主語了。

2、系動詞連接了主語和補語。這種結構中的補語是說明主語性狀的，所以稱為主語補足語。

（1） I tasted the soup. ( taste 為及物動詞，意思為「品嘗」。)

（2） The soup tastes wonderful. (taste 為系動詞，意思為「嘗起來，吃起來」，意思基本未變。)

（3）He went to the cinema yesterday evening. ( go 是不及物動詞，意思為「去，走」。)

（4）At the news, he went mad. (go為系動詞，失去了「go」的原義，意為「變得」。)

9. 英語語法中的主語補語是什麼意思

表達同一個意思表示主語的同一個意思 比如醫生約翰很厲害 約翰和醫生 這就是主語補語 如果是 約翰是一個醫生 放在be後 這個句子就是表語