1. 高中英語語法書 哪本最好
可以嘗試一下張道真的《英語語法大全》 這本書堪稱經典，多年前人專們就用張道真的教材，屬他也是如今紅極一時的「星火英語」的創始人。
另外，這本書的排版有意思，不是一般所謂「同步語法書」看似有邏輯的低級排版。本書的排版將整個語法體系闡釋的非常清晰
2. 高中英語新課改教材要求什麼
一、教材編排方面
1、對話熱身
在上兩個版本的人教版高中英語教材里，每個單元都分成了四課，其中第一課---熱身部分都是一段對
話，一直到高三。現行版本已經刪除了這個部分，單元組成部分了也換了名稱：Warming
up，Reading，Comprehending，Learning about Language，Using language一共五部分。
「說」（Speaking）在新版教材中其實安排得不少，有三個地方都有「說的任務」
（Speaking Task），在Using language部分有一處，在Workbook中有兩個地方有Speaking
任務。由於學校聘請了外教上口語課，我在口語練習方面花的時間相對比較少，組織學生說的活動不多，這些課本中的說的任務基本上沒有做。
但是，開口說英語確實很重要。所以如果保留老教材中的對話部分更好。現在的教材雖然有不少說的任
務，但是一些情景不是很容易激發學生的興趣，或者說他們無話可說。而且，課本中基本上沒有提供一個對話的範例（教參里才有）。學生即使來練習也只能是亂說
一氣，極可能不符合真正的英語習慣。而老教材里提供具體的對話文本，起碼學生能讀熟它的基礎上模仿，然後再自編對話，以往我們都這么操作的。
而現在教材里安排的一些熱身活動可以大膽取消，實際上浪費了教材篇幅。個人認為熱身部分應該由教師
本人根據單元主題和課文內容以及學生的實際情況自己去收集資料、編排設計。教材里提供的一些熱身有很多沒有什麼實際內容，這個篇幅還是還給對話比較好。當
然，對話除了要盡可能與單元話題相關，更要生動、新鮮、真實而有學習價值。
2、超綱詞彙的量
使用過程中發現教材中出現的帶三角號的詞彙（即超綱詞彙）很多，尤其專有名詞特別多。比如必修三的五個單元中不要求掌握的詞彙有：
Unit One:
seasonal，Obon，grave，incense，skull，Halloween，Columbus Day，Christopher
Columbus，proce（農產
品），carnival，lunar，parade，Jesus，cherry，blossom，rosebud，
necessity，prediction，fashion(個人認為不應該屬於超綱詞
匯)，Trinidad，Carla，Hari，Valentine's Day，weave，herb，the Milky
Way，magpie，announcer.（一共28個，本單元課標詞彙為50個）
Unit Two:
spaghetti，muscle，protective，kebab，stir，cola，sugary，sign（這個單詞也算超
綱？），poisonous，scurvy，rickets，obesity，vitamin，protein，cooperation，ingredient，flavour.
超綱詞彙共17個，本單元課標詞彙為47個
Unit Three: Mark
Twain，Florida，Hannibal，Missouri，Mississippi，boyhood，Tom
Sawyer，Huckleberry Fim，fathom，Samuel Langhorne
Clemens，narrator，Roderick，Oliver，bet，make a
bet，penniless，nightfall，unpaid，charity，Horace，issue，fake.超綱詞彙共22個，本單元課標詞
匯為39個
Unit Four: astronomer，solar，Big
Bang，global，nitrogen，vapour，presence，dissolve，
reaction，shellfish，amphibian，dinosaur，mammal，geologist，extinct，comet，Isaac
Newton， Albert Einstein，Stephen Hawking，lessen，weightlessly，cabin，get
the hang of，exhaust（很常見的單詞）超綱詞彙共25個，本單元課標詞彙為43個
Unit Five:
multicultural，Vancouver，Toronto，Calgary，Ottawa，beaver，grizzly，
polar，penguin，prime，governor，the Rocky
Mountains，stampede，cowboy，Thunder，Lake Superior，location，the Vatican
City State，Niagara，pearl，Cantonese，workplace，St Lawrence
River)超綱詞彙共23個，本單元課標詞彙為44個
註：詞性變化只算一個，比如Unit5中的terrify和terrified，不算兩個單詞。
教材中不可避免要出現超綱詞彙，但是如上所統計，超綱詞彙和課標詞彙的比例幾乎達到了一比二，這樣高比例的超綱詞彙影響學生記憶單詞的效率和積極性。如果不記憶，課文難以理解；如果用心記，無疑加大了學生的學習負擔，從而打擊他學習英語的熱情與興趣。
統計一下近幾年高考英語試卷中的超綱詞，比例逐年上升。閱讀理解題生詞出現率在2%以上，低於大綱指標3%。一張試卷總共有綱外詞38個。課文和試題的超綱詞彙比例差相當大。
所以本人認為現行人教版的教材中綱外詞彙過多，應該適當減少。每一篇文章、每一個單元都應該進行嚴格的統計，控制在一定的比例中。
當然超綱單詞過多責任不全在教材的編輯，課標詞彙表本身也有問題，課標制定專家也有責任。一些明明
是很常見的、學生應該掌握而且經常考核的單詞卻不收入課標（比如America，Australia，fashion，fashionable，sign
等），而也有一些冷門詞彙卻」幸運地」進入了課標詞彙表（如bathrobe n.浴衣，beehive n.蜂箱，cathedral
n.大教堂（天主教））
3、單詞注釋方式。
一直以來，英語課本的新單詞都採用的是課文和單詞注釋分開的方式，各單元生詞表作為附錄一起放在課
本後面。這種注釋方式使得學生查看極為不便，要不停地前後翻，耽誤不少時間。如果英語課本像語文的古文那樣採用腳注或者旁註的方式那就更好，這樣更方便學
生閱讀記憶。也許有專家認為這不利於培養學生的猜詞能力。個人認為猜詞能力可以通過做正規的閱讀練習來培養，而超綱詞彙還費什麼勁去猜，尤其是許多的專有
名詞，根本沒有猜測的意義。學生讀課文的時候往往不能順利地正確發音，因而要往後翻書查閱。所以改成腳注或旁註的好處是廣大學生都樂見其成的！像廣受歡迎
的《新概念英語》也是這樣編排的。希望這個小小的變革能夠得到編輯專家的認可從而得以達成！
4、語法編排
一直以來，英語課本的語法都是分解編排的，顯得比較分散。《新課標》一至四模塊的語法項目是這樣編排的：
必修一介紹的語法項目有：
動詞現在進行時表示將來時的用法
直接引語和間接引語
定語從句
1）復習由關系代詞that，which，who引導的定語從句
2）由關系代詞whose，介詞+which/whom 引導的定語從句
3）由關系副詞where，when，why引導地定語從句
必修二介紹的語法項目有：
定語從句
1）有關系代詞that，which，who，whose引導的定語從句
2）由關系副詞when，where，why引導的定語從句
3）限制性定語從句和非限制性定語從句
被動語態
1）一般將來時的被動語態
2）現在完成時的被動語態
3）現在進行時的被動語態
4）短語動詞的被動語態
必修三介紹的語法項目有：
情態動詞
1）can，could 2）may，might 3）must，have to 4）shall，should 5）will，would 6）ought
名詞性從句
1）賓語從句2）表語從句3）主語從句
必修四介紹的語法項目有：
動詞-ing形式的用法（作主語、賓語、賓語補足語和作定語、表語及狀語的用法）
主謂語一致
構詞法
1）合成2）轉化3）派生（前綴和後綴）
總體來看，高一介紹的語法項目總共十項，不算多。其中比較難的是：定語從句、情態動詞、名詞性從句、動詞-ing。本人認為一個模塊中的語法項目編的偏少，有的語法項目分在幾個單元才講完。
其實很多語法項目在初中早已出現，比如直接引語和間接引語、賓語從句、被動語態、主謂一致、情態動
詞，到高一也沒有深入多少，只不過是復習而已。我在講解的過程中發現不少學生對於一些語法項目非常的熟練，從頭講一遍根本沒有必要。另外，語法項目的分散
既不利於教師講解也不利於學生完整理解。比如講名詞性從句，老師們一般都會同時講到幾種從句，這樣更好區別掌握；講動詞-ing形式，它做主語、賓語、表
語、定語、賓補、狀語，必修四分在四個單元才講完，我的計劃是一次性講解。
因此，教材是否在語法的編排上大膽來一次革命：語法相對集中到一兩個模塊講解，並且配備相對完整的練習。特別是難度不大、基礎性很強的項目，比如構詞法可以安排在起始年級。另外，起始階段也要集中安排有關詞性及句子成分問題的語法項目，高一的學生在這方面是一個難點。
二、課文內容方面
1、原著問題
我認為《新課標》選用的一些課文不甚理想，最大問題是洋味不足，選用的不是英美人士寫的原版文章。
第一模塊Unit3 Travel journal，本單元講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行，主人公「王坤」以旅行日誌的形式詳細地記錄了這一過程。講的是一對中國姐弟的一段旅行經歷。很明顯是「編寫」出來的故事。
還是第一模塊，Unit 4 Earthquakes.
主閱讀課文講述的是「中國唐山地震的不眠之夜」，敘述1976凌晨發生在河北唐山的大地震。從文章的內容來看，老外寫的可能性不大。而workbook中
選用的Jack London寫的The Story of an Eyewitness明顯生動得多，更有可讀性。
第二模塊，Unit1 workbook 部分的Reading Task，選的是Big Feng To the Rescue 大馮對文物的挽救。閱讀價值也不大，我把它改寫成為一段語法填空做了就完了。
第三模塊，Unit1 Festivals around the
world，兩篇閱讀都應該是編者編的；Unit2 Healthy Eating 的閱讀文章是Come and Eat Here
100百分百是為話題編寫的虛假故事。Unit 4 Astronomy: the science of the stars，Using
Language部分閱讀文章A visit to the moon還是中國人講中國人的事。Unit 5 Canada---」The True
North」，也是寫兩個中國少年穿越加拿大的故事。
第四模塊，Unit 1 Women of achievement的Using
Language部分課文Why not carry her good work?是關於著名醫學家林巧稚的故事；Unit 2 Working
the land閱讀文章A Pioneer for all People介紹的是中國農學家袁隆平；Unit 4 Body
Language的閱讀課文是Communication: No Problem?通過一個北大學生到機場接幾位留學生的經歷談不同的體態語的問題；
閱讀原著應該是學習一門外語的基本原則。著名的張思中十六字教學法就強調「閱讀原著」。也許有人認
為這樣的文章有助於學生理解，而且教材的編者中明明白白列出了有外籍編輯，文章的正確性應該不容懷疑。我想在文法上，教材的文章應該是沒有太大問題的。英
語課文也可以談中國。然而，這種生編硬造的文章太多了不是好事。這些畢竟不是地道的英語文章，實踐證明學生並不是很喜歡這樣的文章，不能激發他們的興趣。
大學英語的文章就不一樣，讀起來都非常有味道，這種味道就是地道的語言所散發出來的魅力！
高中生有一定的英語基礎了，完全應該也有必要給他們提供真正的英語經典文章，而不是從中文翻譯過來的二手貨。
2、故事的趣味性
例一：
人教版高一英語第三模塊第一單元，Using Language 部分，有一篇文章，<A SAD LOVE STORY>
編者認為這是一個發生在情人節的傷心的愛情故事。故事是這樣的：
李方的心都碎了。這天是情人節，胡瑾說她下班後會在咖啡館和他見面的。可現在他卻不見人影。也許她
這會跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說會在7點到達，他認為她會守信用。他一整天都期盼著見到她呢，而現在他拿著玫瑰花和巧克力獨自一人守候著，像個傻
瓜。他不想屏息等她來道歉，他要用咖啡來解愁。
然後他進了咖啡館，在裡面看了一個電視節目，介紹牛郎織女的故事。
看完後，李方動身回家，心裡想：「我想胡瑾不愛我了，把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來。」於是他把巧克力和花都扔了。
在回家路上，他神情失落地走過拐角處的一家茶館，聽到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：「你為什麼這么晚才來呢？我一直在這兒等你好久了！這是我送給你的禮物！」
他怎麼辦呢？他把情人節的禮物都扔了！她恐怕永遠也不會原諒他了。這個情人節快樂不起來啦！
這就是全部的故事！
我覺得這談不上是一個什麼愛情故事，更說不上什麼傷心的了。我想如果編者選一個更經典，更完整的故事比較好。這個故事一是不完整，二是毫無意義，不知道編者想給學生傳達什麼問題。上到這里，我草草就過去了，實在無趣。
例二：
人教版高中英語第三模塊第二單元，本單元的中心話題是Healthy Eating 「健康飲食」。教師教學用書上是這樣分析教學內容的：
教材通過講述王鵬和雍慧開飯店的不同風格、經營的不同菜餚以及顧客對不同食品的不同反應，反映了現
代人對飲食的關注和對時尚的追求。這樣的編排有別於慣常所採用的分類說明的介紹方式，讀起來引人入勝，學生在趣味盎然的故事情節中輕松學習健康飲食的知
識，領悟膳食平衡對身體健康的作用，養成熱愛鑽研的好習慣。
王鵬的故事分成三個部分呈現在學生用書之中：
第一部分是主閱讀文章，王鵬和雍慧為吸引客源展開競爭，用菜餚的功效來做宣傳；第二部分是聽力短文，王鵬為研究膳食平衡，向專家請教；第三部分也是閱讀短文，王鵬和雍慧合作，共同為顧客提供均衡的健康飲食，最後他倆喜結良緣。
3. 高中英語語法大全適合新課標的使用嗎
高中英語語法通霸最適合新課標使用了。 下面是高中英語語法通霸2017版的介紹，估計暑假能上市。不過網上現在有2016版的。 前言 有語言學家說過：「語言是語法化的詞彙。」也就是說，語言是按照語法規則組織起來的詞彙。一句話表達得是否正確，主要是看它是否符合語法規則；任何一個錯句，都能從語法上找到原因。因此，學好語法是學好一門語言的基礎。 現在許多學生感到自己的英語學得一塌糊塗，感到學習英語費時低效，這主要是語法沒學好的緣故。語法是什麼？語法是前人在大量總結歸納語言材料的基礎上總結出來的規律性的知識，它可以使我們在學習這門語言時能快速地入門；語法是講解我們學習中可能遇到的一些難點知識，從而幫助我們掃除英語學習中遇到的障礙。語法是指導我們正確使用語言的精華知識。語法是我們的良師益友，能幫助我們順利度過學英語初期階段的困難。這就是為什麼許多英語差的學生補習英語都是從語法補起、高三學生在系統復習完語法之後感到自己的英語進步很大、輔導班的老師都在講語法的原因。我們要學好英語就必須要學好語法，因為它通過講解規律、歸納難點知識，使我們的學習更有效、更高效。 但是，現在許多學生都害怕英語語法，覺得付出了很多，還是沒長進。這主要是因為現在盛行的教學理論在作怪，上面過於強調淡化語法教學。試想，如果不知道句子成分，定語從句能學好嗎？如果不知道句子結構，非謂語能學好嗎？詞性、句子成分、句子結構是語法的基礎知識，也是學好英語的基礎，如果這些都不讓給學生教，那學生英語怎能不糊糊塗塗？ 另一方面，是因為沒有合適的語法資料。教材上的語法講解，「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，總是放不下架子，就是講一點，其深度也比考試的難度要低得多，根本靠不住。書店裡的語法資料，一類是語法大家們編的，旨在解釋一些語法現象，本來就不是給高中學生看的，有些知識學生看了也沒用，有些知識學生根本看不懂。再一類就是一些名校編的資料，由於編寫時間有限，稿酬是按編的頁數給的，這類資料大部分粗製濫造，考點沒講清，練習針對性又不強，學生前學後忘，印象不深。要學好語法，書上講的那點知識是不夠的。最好要有一本好的語法書來系統地學習。 本書就是學好高中英語語法的很好的選擇。本書由有二十多年教學經驗的一線教師所編，原是編者在平時教學備課中精細編寫的教學講義，經過近十年的修改完善，日臻系統、成熟。本書對高中語法知識的重難點把握很好，知識系統、講解簡明、練習充分，對許多語法難點都有獨特的突破方法，是一本不可多得的很實用的語法書。我們可以從下面一位一線老師的評價來了解一下這本書的特點： 「看了下作者的介紹，是常年在一線教學的老師，怪不得在書中對於高中英語語法點的把握和解釋能夠呈現的那麼詳細。雖然現在市面上面向高中學生的語法書多如過江之鯽，但是都不夠接地氣。很多語法方面一時難以解釋需要意會的要點在這些書中要麼講的很少，要麼講的不夠詳細，要麼就是講的太過深奧，要不就是給出的配套練習太少或者無法完整對應講解的語法點，不能照顧到高中階段學生的實際需求。而作者明顯在這方面下了大功夫——給出的要點解析全面給出的例句經典，而且練習的量也很充足（難度適中，不會讓使用者感覺過淺或者過深）。僅以我詳細閱讀過的英語句子成分和句子結構這部分的內容來說，作者就用了淺顯易懂的語言和簡單的例句來呈現出英語句法的精髓和構成規則，比我自己總結的要深刻簡潔的多。有了這部書在手，我在給學生上課分析句子成分和剖析句子結構的時候，更加的得心應手。真的是一本不可多得的寶書！」 在編排上，本書有以下特點： 一、針對性強。在編寫時，用的是「歸納」法。先下載近十幾年的高考真題，按考點逐題歸類，歸類時特別注意了學生學習過程中的難點和易混點。最後再在需要的地方加上必要的講解。因此重點、難點突出，詳略得當，針對性強。 二、選題經典。書中絕大部分練習題都是經過精挑細選的高考真題。在選擇練習題時，主要是從其典型性、思維容量和所含語言點是否豐富，寫作是否能用，裡面是否含有完形填空可能出的詞等多個方面考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。 三、題量科學。我們發現，針對每個考點的練習量如果過大的話，效果也不好。練習量少的話，譬如兩三個，我們就可以輕松自如地在腦中翻動、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍痛刪去了許多來之不易的好題。 四、重視習題排序。有人說，像這樣把同類型的題編排在一起，學生容易猜到答案，而不去思考。於是我們就做了一個實驗，我們把不同類型的題混在一起，再看時，發覺做後效果反而不好了，做後印象不深、規律在腦中不清晰。然後又把題按類型編排，同類型的題列在一起，再看一下，感覺真好！學知識同如向某個空間放東西一樣，有條理了就好放也好找，雜亂了就不好放，用時也不容易找到。科學家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。 五、考點目錄化。本書編了詳細的目錄，分為「章」、「講」和「考點」三個級別。老師想講解某個知識點或者學生想查看某個知識點的講解時，可以藉助目錄輕松找到。 六、一書多用，適用於多種題型的備考。 作為專門的語法書來用：本書第一部分「考點學習」，按語法專題來系統詳細地講練高中英語語法知識，通過單選學習語法點，再通過單句改錯、語法填空、句子翻譯等進行鞏固。第二部分「綜合應用」中的短文改錯和語法填空可以作為學習語法的語篇練習來用。語法學習有了語篇練習才更完整。 作為單項選擇的專題書來用：在考點精講精練部分，本書精選了近十多年的高考題中的單選題，並詳細歸類到一個個考點。所以重點突出，針對性強。 作為短文改錯專題書來用：本書第二部分第一章是短文改錯專題。本專題先講了短文改錯的修改原則及其設題規律，然後把第一部分每講中的單句改錯題作為專項練習來用。學生遇到不理解的地方可以直接查看前面的「考點精講精練」來學習。後面精選了50篇短文改錯來進行練習。 作為語法填空專題書來用：本書第二部分第二章是語法填空專題。本專題先講了語法填空的命題規律和備考策略。然後把第一部分中的語法填空題作為專項練習。學生遇到不懂的可以直接查看前面的「考點精講精練」來學習相關語法知識。後面精選了50篇語法填空題。 作為作文書來用：本書基本上每一講後面都設有單句翻譯，幫助學生把所學的語法知識升華為寫作能力。後面第二部分的的短文改錯和語法填空大部分都可以作為好的作文範文來背。 因此，本書雖然不是專門的作文書、短文改錯書、語法填空書，但是採用把這些專題和語法學習結合起來的方法之後，本書就成為講解最詳細、最有效、最實用的作文書、短文改錯書、語法填空書。 本書使用方法： 與其看好多書，前看後忘，還不如反復把一本書看熟。因此，在心中要樹立「我要把這本書上所有的題都做熟」這個目標，要有「只要把這本書學好，我的語法就是最棒的」這種信念。本書的使用方法：認真做、反復看。 做：如果時間允許的話，可以從前到後按順序全做；如果時間不允許的話，可以挑自己不太懂的專題或重點專題有針對性地做。 查：在做別的資料上的練習遇到難題時，可以藉助本書前面的目錄方便地找到相應的考點，裡面有講解、有針對性的練習，從而有效地解決遇到的問題。 讀：還有同學花費大量時間來「讀」這本書，效果也非常好。「讀」並不是死記硬背，因為「讀」可以使「看題」的速度慢下來，從而可以使學生有更多的時間去思考、去理解掌握語法規律。本書所選習題大都語言點豐富，讀熟後對提高寫作能力和做完形能力的幫助也很大。 背：第二部分的50篇短文改錯和50篇語法填空都是精選的，背誦它們不僅能提高做短文改錯和語法填空的能力，還能提高寫作能力。 在復習「語法填空」和「短文改錯」專題時，要集中時間和精力來做、讀「綜合能力提升」中的單句改錯和語法填空。這樣能更清楚地體會設題規律、牢固地掌握語法規則。 使用此書的注意事項： 標記難題：對做錯的題或一些好題，要做上標記，以便隨後復習。 及時復習：對標記過的題，還有一些概念及要點，都要及時復習，這樣才能提高學習效率；要反復復習，這樣才能確保學習效果。 要「有效」學習：一章完全學會弄熟後再學下一章，這樣才有成就感。學習最忌諱半生不熟，前學後忘。 最後，祝願各位同學學習進步，也祝願各位同行及家長朋友身體健康、工作順利、快樂常伴！ 編者 2016年7月 高中英語語法通霸打包下載 高中英語作文大全打包下載 http://pan..com/s/1sjqtsoX
4. 高中英語教材輔導書里的語法都要掌握嗎
每個單詞的語法不一定要都記住，有些搭配雖然列在上面但是並不常用。可以找老師畫一下常用搭配，或者在平常做題的時候留意高頻搭配，畢竟不常遇到的背過也會忘的。
5. 最新人教版高一英語語法總結
5
call him a farmer 稱呼他為農民 in many ways 在許多方面 struggle for 為……斗爭
the past five decades 過去的五十年 be born in poverty 出生貧困 graate from 畢業於…… since then 從那以後 thanks to 由於
rid…of…使……擺脫…… be satisfied with 對……滿足 lead a … life 過著……生活 care about 在意…… used to 過去常常
be used to 被用來做；習慣於 get used to 習慣於
prefer to do sth. 更喜歡做某事 wish for 欲得到、願得到 no matter 無論 in need of 需要 refer to 談及；提到 be rich in 富含
insist on doing 堅持做……
6
ready to do sth 准備好要做沒某事 be against 反對
pay attention to 注意；留心 that is to say 換句說
be certain/sure to do 確信會做某事
persuade sb to do sth 說服某人干某事-結果成功 advise sb to do sth 勸說某人干某事-結果失敗 Unit3
1．instead of 而不是；代替 2．get close (to)．．． 接近…… 3．get away from 逃離 4．go for a hike 去遠足，郊遊 5．watch out (for) 注意；當心
6．protect．．．from ．．．保護……使不受…… 7．in a few days』 time 幾天之後；離……還有好幾天 8．as with 至於；就……方面來說 9．go off 走開；離去 10．see．．．off 為某人送行 11．on the other hand 另一方面 12．as well as 也；還；而且 13．used to do 過去常常做…… 14．at least 最少；至少
7
15．find out 查明；弄清楚 16．arrive at／in．．． 到達……
17．pick up 拿起；拾起；(偶然)得到；聽到；(非正規地)學到(會)；(開車)接人 18．think about 考慮 19．make notes 做筆記 20．in space 在宇宙中 21．have a picnic 野餐
bump into 撞上(=knock into)；碰見 be content with 對……滿足 worse off 境況差
astonish sb. with sth. 用某事物使某人震驚 be famous for 由於……而著名 in poverty 貧困 be well known 聞名 be set in 以……為背景 in search of 尋找 pick up 撿起
be caught in 被困在……
pick out （用個人喜好或希望進行）挑選 cut off切下 star in 表演
6. 請問高中英語還有新語法嗎
有一些，比如非限定定語從句。
7. 高中英語必修一到三語法,要新目標的，急啊！謝謝了
我不太清楚新目標的教材，但是英語語法是相差不多的。
分為句法詞法兩大內類。容
詞法每本字典上都有，牛津英漢字典比較好，各大書店都有。
此法分八大類。
1 時態 語態；2 定語從句 ；3 名詞性從句： 賓語從句 主語從句 表語從句 同位語從句 ；4 狀語從句 ；5非謂語動詞 ：不定式 動名詞 分詞 ；6 情態動詞 ；7 虛擬語氣 ；8 特殊句式 ：強調句 倒裝 反義疑問句 省略句
這只是大框 內容太多了
我建議你最好買本語法書像 張道真的 語法書比較好 王邁邁的語法書也不錯 句法此法都包括了
8. 高中英語教材需要學哪些語法
定語從句 ，狀語從句，表語從句， 名詞性從句（主語從句 賓語從句 同位語從句），倒裝句，反意疑問句等，還有虛擬語氣，時態方面多了過去完成時等
9. 求推薦關於 高中英語新課標單詞用法，語法 的書
高中抄英語語法推薦使用襲 高中英語語法通霸，這本書是市面上唯一一本把復雜的語法知識歸納到考點的語法書，先是簡單講解，然後精選幾個高考真題進行練習，所以使用效果很好。網上能下載電子文檔，嘉興英語網可以免注冊下載，你看是否適合你。