Ⅰ 如何採用"歸納法"和"演繹法"進行英語語法教學
非也、非也!雖說對於一般學生而言,這兩種方法也許是沒什幺感覺,然而對回於科學的發展過程而言,兩者皆有答其舉足輕重的角色存在.
所謂的歸納法（inction）,指的是由許多個別事例,從中獲得一個較具概括性的規則.這種方法主要是從收集到的既有資料,加以抽絲剝繭地分析,最後得以做出一個概括性的結論.
而演譯法〈dection〉,則和歸納法相反,是從既有的結果,推論出個別特殊的情形的一種方式.由較大的范圍,逐步縮小到所需的特定范圍.
若以數學的觀點來說明,歸納法就像是由一群個別資料〈每一筆資料即一個別事例〉來求得支配他們的關系式的過程；而演繹法則是由這求得的關系式,獲致另一筆資料的過程.
這兩種方法除了可以個別使用外,也可以彼此互相配合使用.
Ⅱ 我國高中英語語法教材設計中，主要用歸納法還是演繹法多謝
英語語法教材還有歸納法和演繹法？？我只聽過數學有歸納法和演繹法。
好的！我才剛大學畢業，四年就變化了那麼多！！！
Ⅲ 請談談什麼是語法教學中的歸納法
歸納抄法是從特殊到一般襲,優點是能體現眾多事物的根本規律,且能體現事物的共性.缺點是容易犯不完全歸納的毛病.
演繹法是從一般到特殊,優點是由定義根本規律等出發一步步遞推,邏輯嚴密結論可靠,且能體現事物的特性.缺點是縮小了范圍,使根本規律的作用得不到充分的展現.
歸納法和演繹法在應用上並不矛盾,有些問題可採用前者,有些則採用後者.而更多情況,將兩者結合著應用,則能收到更好的效果.
Ⅳ 兩種語法學習方法：演繹法和歸納法的區別是什麼
新年好！Happy Chinese New Year ！
1、演繹法，Dection，Dective Reasoning
實質：層層推理，根據推理到B，再推理到C。
就是derive，我們的科學理論、數學理論、、、、都是運用演繹法。
導數derivative，就是導出來的函數，就是延伸出來的、派生出來的、、、
只要給定一個前提，只要有一個大家接受的方法，就可以一直推理下去。
2、歸納法，Inction，Inctive Resoning
搞邏輯學的人，絕大多數都沒有一絲一毫的科學根底，更沒有工程理論的基礎。
他們會固執一詞，強調歸納法跟演繹法都是屬於完全推理，而無視歸納法的局限性。
實質：將所有的示例歸納到一個結果中，一個公式中。
缺陷：就數學、科學而言，有些結果，我們從其他方法，已經得到。
為了肯定它的普適性、一般性，用歸納法證明一下它的普遍性。
但是，經常會有一些結果不得而知，譬如級數求和，類似的結果已經獲得，
如自然數平方的導數和，通過傅里葉級數的方法而得到，但是立方的導數呢？
五次方的導數呢？、、、、我們經常有猜想，結果是什麼，然後用歸納法證
明猜想是否合理、正確。
歸納法，是演繹法的補充，但是不等於說它就是完全推理法。
經常是驗證性地證明，而不是語言性的證明。
邏輯學者，越是強調它們的等量齊觀，越說明他們知識的膚淺與愚頑不化，不可理喻。
至於學習語法，這是我們的另一個怪圈，我們無視語言的豐富多彩性，死死以語法
為准繩，在國際場合出盡洋相的事情比比皆是，甚至連國土不能統一也跟我們的一
慣剛愎自用相關。
學習英語，以用為主，才有效；以語從主人為原則。不要自創洋涇浜英語。
歸納法、演繹法，語法、詞法，都只是大概的參考。語感才是第一。
Ⅳ 如何在數與式的教學中體現歸納法
意義領先」是說講解一種語法現象的時候，始終把語言結構形式跟它所要表達的實際意義結合起來講，把結構和規則的學習與意義表達結合起來，解釋語法現象的時候首先從意義出發，結合當時當地的語境來理解意義，結合語言使用來解釋結構形式，不離開意義孤立地講形式講結構，更不提倡為記憶語法條文而讓學生去背「口訣」。 對於學生容易混淆或犯錯的相關語法點，引導他們對其進行觀察，對比和分析，找出關鍵點並加以突破，使學生最終理解和掌握這些語法知識。然後再附相關的練習題，加以鞏固。教師無論採用哪種教學方法，都要注意「精講多練，以練為主，點到為止，注重運用」，讓學生在練中有悟，在練中獲得聽、說、讀、寫等的語言運用能力平時多讀，多說英語，應該可以提高寫作能力。要融會貫通，集中教學：一是縱向集中，就是單項知識點的教學二是橫向集中，就是多項知識點的教學。在操練過程中，更要有單項語言點的專項訓練，又要有多個語言點的綜合練習，學生才會既掌握了細節，又能靈活運用。及時復習，提高效率。研究表明一個人學習成功的關鍵不在於一次在學習上花多長時間，而在於學習的頻率即復習的次數。教師應注意語法現象的反復出現，牢記已講解過的知識，結合新的語言現象，及時復習，使「短時記憶」轉化為「長時記憶」；對學過的語法知識適時進行總結、歸納，建立起新、舊知識的聯系，使其系統化、條理化。
Ⅵ 請談談什麼是語法教學中的歸納法
歸納法是來從特殊到一般,優點是自能體現眾多事物的根本規律,且能體現事物的共性.缺點是容易犯不完全歸納的毛病.
演繹法是從一般到特殊,優點是由定義根本規律等出發一步步遞推,邏輯嚴密結論可靠,且能體現事物的特性.缺點是縮小了范圍,使根本規律的作用得不到充分的展現.
歸納法和演繹法在應用上並不矛盾,有些問題可採用前者,有些則採用後者.而更多情況,將兩者結合著應用,則能收到更好的效果.
Ⅶ 如何採用「歸納法」和「演繹法」進行英語語法教學
非也、非也!雖說對於一般學生而言,這兩種方法也許是沒什幺感覺,然而對於科學的發展過程而言回,兩者皆有其舉答足輕重的角色存在.
所謂的歸納法（inction）,指的是由許多個別事例,從中獲得一個較具概括性的規則.這種方法主要是從收集到的既有資料,加以抽絲剝繭地分析,最後得以做出一個概括性的結論.
而演譯法〈dection〉,則和歸納法相反,是從既有的結果,推論出個別特殊的情形的一種方式.由較大的范圍,逐步縮小到所需的特定范圍.
若以數學的觀點來說明,歸納法就像是由一群個別資料〈每一筆資料即一個別事例〉來求得支配他們的關系式的過程；而演繹法則是由這求得的關系式,獲致另一筆資料的過程.
這兩種方法除了可以個別使用外,也可以彼此互相配合使用.