英語四六級科學技術文獻出版社日知圖書

Ⅰ 想要有關氧化溝的英文文獻

什麼是文獻
用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄人類知識的一種載體，或理解為固化在一定物質載體上的知識。現在通常理解為圖書、期刊等各種出版物的總和。文獻是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段，是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源，也是交流傳播情報的最基本手段。正因為如此，人們把文獻稱為情報工作的物質基礎。在國內國外，都常常可以看到有人把「文獻」與「情報」，「文獻學」與「情報學」等同起來，雖然這種等同未必適宜，但卻反映了文獻在情報活動和科學中的極為重要的地位。

區分文獻類型或形式有多種方法，其中最主要的是根據載體把其分為印刷型、縮微型、機讀型和聲像型。（1）印刷型：是文獻的最基本方式，包括鉛印、油印、膠印、石印等各種資料。優點查可直接、方便地閱讀。（2）縮微型：是以感光材料為載體的文獻，又可分為縮微膠卷和縮微平片，優點是體積小、便於保存、轉移和傳遞。但閱讀時須用閱讀器。（3）計算機閱讀型：是一種最新形式的載體。它主要通過編碼和程序設計，把文獻變成符號和機器語言，輸入計算機，存儲在磁帶或磁碟上，閱讀時，再由計算機輸出，它能存儲大量情報，可按任何形式組織這些情報，並能以極快的速度從中取出所需的情報。近年來出現的電子圖書即屬於這種類型。（4）聲像型：又稱直感型或視聽型，是以聲音和圖像形式記錄在載體上的文獻，如唱片、錄音帶、錄像帶、科技電影、幻燈片等。

文獻在科學和社會發展中所起的作用表現在：（1）是科學研究和技術研究結果的最終表現形式；（2）是在空間、時間上傳播情報的最佳手段；（3）是確認研究人員對某一發現或發明的優先權的基本手段；（4）是衡量研究人員創造性勞動效率的重要指標；（5）是研究人員自我表現和確認自己在科學中的地位的手段，因而是促進研究人員進行研究活動的重要激勵因素；（6）是人類知識寶庫的組成部分，是人類的共同財富。

根據文獻內容、性質和加工情況可將文獻區分為：一次文獻、二次文獻、三次文獻。一次文獻指以作者本人的研究成果為依據而創作的原始文獻，如期刊論文、研究報告、專利說明書、會議論文等。二次文獻是對一次文獻進行加工整理後產生的一類方面，如書目、題錄、簡介、文摘等檢索工具。三次文獻是在一、二次文獻的基礎上，經過綜合分析而編寫出來的文獻，人們常把這類文獻稱為「情報研究」的成果，如綜述、專題述評、學科年度總結、進展報告、數據手冊等。與此類似，也有把情報區分成一次情報、二次情報、三次情報的。

構成文獻的三個基本要素是:知識、載體和記錄

文獻綜述有兩種，一種是「大綜述」，就一個領域的文獻的總結，經常會發在專門發Review的雜志上，或者是在Handbook里。寫這種綜述文章的人有許多是權威人物，但也有一些是助教授級別的人寫的，但作者一般都是在這個題目上做了相當貢獻的人。「大綜述」中還有一種「超大綜述」（這些提法都是我為了論述方便杜撰的）以前在Bhagawati時代，Bhagwati、Max Corden等人做過一些整個國際貿易理論領域的綜述，但這些年我沒有見到有誰做類似的東西，現在一般綜述都是就作者擅長的一個方面寫的，然後集在手冊里。另外一些研究生教材，特別是Feenstra的那本，寫法很像綜述。

另一種是「小綜述」，就是論文第一部分Introction部分的綜述。這個綜述的目的主要不是為了向其他人介紹前沿，而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，核心功能是定義「Gap"，就是說明現有的研究狀況如何，缺在哪裡，我准備做的貢獻是什麼。所以，這種綜述並不強求非常全面細致，不是「掉書袋」，而應該側重介紹與自己的研究直接相關的文獻。

對於」大綜述「，我覺得我們在沒有一點原創性的研究以前最好不要寫。沒有見過幾棵樹，談不上去見森林。我現在有了一點點研究體會之後感覺，一個題目，你沒有扎進去之前，許多體會感受都是虛的。以前國內文獻搜集有困難，早期出來的一些前沿介紹當然就很有意義。現在你如果真正做研究，文獻檢索不應該成為很大的困難。所以做二道販子，將人家研究的東西半懂不懂地編譯一下，在真正做研究的人中間也不會有什麼市場。至少我自己，我也建議大家，不去看沒有原創貢獻的作者寫的綜述文章。即使是原創文章的前沿綜述，也有一些問題。前一段時間一個老師給我一些城市經濟學的綜述，是這個領域的很活躍的一些作者要出的手冊，當時這個老師給我的時候，指著其中一章說：This strand is dying。都是最活躍的作者寫的在還沒有出版的手冊上的文獻綜述，有的就已經要過時了。所以，趕風頭永遠是趕不上的。

對於「小綜述」，這是人人都可以寫，而且應該寫的。如果你心中有了題目，就應該圍繞這個題目去盡量搜集最新的文獻，這個風頭是絕對應該趕的。我個人看法是不要強求自己去理解整個國際貿易理論發展的脈絡，具體題目深入下去，對整個國貿理論有時候有具體而微的全息功效，你自己有時候也會產生有一些格物致知的感受。但是，真正要去理解什麼脈絡，恐怕不是一下子的工夫。當然，我這里所說的前沿、深入，都是相對而言的，每個人不同的學習階段，不同的條件和功底，會有不同的成果和收獲，只要盡責做了，就是好的。

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Semi-Annual 半年度

Annual Review 年評

Appendix Appx 附錄

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Citation Cit 引文，題錄

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Sciences Abstracts SA 科學文摘

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Seminars 專家討論會文集

Series Ser. 叢書、輯

Society 學會

Source 來源、出處

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Stop term 禁用詞

Subject 主題

Summary 提要

Supplement Suppl. 附刊、增刊

Survey 概覽

Symposium Symp. 專題學術討論會

Thesaurus 敘詞表、詞庫

Title 篇名、刊名、題目

Topics 論題、主題

Transactions 匯報、匯刊

Volume Vol. 卷

World Intellectual Property Organization WIPO 世界知識產權

World Patent Index WPI 世界專利索引

Yearbook 年鑒

基礎英語》參考文獻

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28. http://www.hotlong.com/newsv2/2002-09-04/5/338651.html
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32. http://www.gongfa.com/meixianlianbangzhuyipanhf.htm
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34. http://www.people.com.cn/item/wrsj/ld/1109.html
35. http://profs.lp.findlaw.com/immigration_abc
www.chinawolf.com

以下是些英語論文,你可以參考下:)~~

英語畢業論文
http://222.200.99.123:5353/03-yilx/

英語論文類文章1001篇,裡面有很多的:)~
http://www.51papers.com/lw/list3-8.htm

英文的畢業論文
http://www.happycampus.com.cn/pages/2004/04/19/D132307.html
或:)
http://www.63263.com/ecation/reference/papers/

英語畢業論文[1829]
畢業論文的引文[208]
畢業論文選題和觀點方面的…[139]
畢業論文的評價[83]
http://www.chinaetr.com/Article_Show.asp?ArticleID=1398
朋友，去這里找找，希望能幫到你！！祝你好運

http://www.readren.com/Index.html
英語文獻常用詞及其縮寫
http://luntan.kakabook.net/search/infomation/2005/11/1102233522.shtml
基礎英語課程參考文獻http://202.114.151.187/yzkc/jcyyckwx.asp

Ⅱ 用英文說明中國教育文化與西方的差別

專業教學研究
文化從廣義來說，指人類社會歷
史實踐中所創造的物質財富和精神財
富的總和
。從狹義來說，指社會的意識
形態，以及與之相適應的制度和組織
機構
。文化是一種歷史現象，每一個社
會都有與之相適應的文化，由於各國
文化背景不同，使用不同語言的民族
在其漫長的歷史進程中形成了異彩紛
呈的文化特色，而本國或本民族文化
一旦形成，即滲入到人們的言談、行
為
、思想各個方面。受歷史環境、地理
環境、政治制度和經濟發展的影響，中
西方文化有著非常大的區別。對於外
語學習者來說，如果不了解這種文化
差異，必然會造成語言應用失誤，從而
造成所表達的語言雖無語法問題卻不
合乎規范。
一、中西方文化的主要差異分析
1.文化理念的差異
。中華民族的傳
統文化中，儒家、道家思想占據了主要
地位
。在春秋戰國時期「百家爭鳴」中
形成的以「道」為核心的學派，後又與
名家、法家合流，又兼取陰陽家、儒家、
墨家的長處而形成了黃老學派，以因
循為用，因時因物，無為而無不為。漢
武帝之後，由於獨尊儒術，黃老之學開
始衰落，然而，道家思想仍然影響著中
國傳統思想文化
。漢代思想家董仲舒
提出「春秋大一統」和「罷黜百家，表章
六經」，強調以儒家思想為國家的哲學
根本，杜絕其他思想體系的根本。鑒於
秦朝苛政的覆滅，漢武帝採納了他的
主張，從此儒學成為正統思想
。儒學在
中國存在幾千年，對於中國的政治
、
經
濟等各個方面存在巨大的潛在影響
。
中國文化主要是體現
「和」觀念，強調
均衡
、
對稱
、
統一的造型方法，以規矩
、
平穩為最美
。
這個觀念注重的是人與
天的和諧
、人與社會的和諧、人與人的
和諧，強調群體價值，認為先有群體後
有個體，個體是群體中不可分割的一
部分
。
2.思維方式的差異
。思維方式就像
人的思想一樣，無色無形，不可捉摸，
它主要由後天環境 (文化及教育的)影
響所致
。不同文化中的人們會有不同
的思維方式，因為常從不同的審視角
度看問題，所以會有不同的敘述
。
中國人擅長形象思維，把事物看
成是一個有機的整體，從系統的角度
來看待問題，解決問題注重平衡與和
諧、注重人情關系，所謂「買賣不成仁
義在
」。因此，在漢語的運用中，我們更
加重視語義，不太重視語言的形式，句
子各成分之間的敘述順序多靠隱性連
貫來銜接，語義變化大，在不同的語境
下同一句話也會有不同的含義，這要
依靠自身的經驗和悟性去領會這也是
中國文化中含蓄和內斂的體現。而西
方人擅長邏輯思維，處理問題的對象
針對性很強，偏好將分析的對象分解
成不同的發展階段或組成部分，從細
節入手分析，這也是以理性思維為主
要特徵的西方文化的表現。同時，受資
本主義市場經濟的影響，西方人的利
益意識更為強烈，在人情關繫上顯得
淡漠，依賴更多的法規制度
。因此，英
語在語言上更加註重以形顯意，言語
中體現嚴謹和邏輯性，依靠關聯詞和
從句等形式來表達
。
二、傳統英語教育存在的主要問題
1.高校英語教育的理念相對滯後。
近些年來，無論是學校還是社會的用
人單位對英語的重視程度都是有增無
減的，但是這種重視更多的在一定程
度上被曲解，即將大學生的英語能力
與大學英語四
、六級等等級考試等同，
認為只要通過了考試就萬事大吉了
。
實則不然，在社會和市場的需求中對
英語的要求，不僅僅是大學生認識一
定量的單詞
、
字
、
句就夠了，而且四
、
六
級偏重聽
、
寫，對說
、
讀
、
譯等能力也沒
有什麼要求，這就出現了啞巴英語
、會
聽不會表達等現象。但是，現代社會市
場對英語更重要的要求是大學生們更
能准確地理解在不同的語言環境下英
語所表達的內涵
、准確地進行溝通、交
流
。這就體現出傳統的教育理念已經
跟不上時代發展的步伐，對西方英語
國家等的文化教育沒有得到應有的重
視，應試教育沒有把教授語言知識同
文化知識放在同等重要的位置。
2.教育模式和教育方法不適應發展。
學習一門語言就是學習一種文化，語
言和語言的應用是不應該也不可能脫
離文化而單獨存在的。目前，受到傳統
教育理念的影響，大多數高校對英語
教育還是採用在課堂上由教師單純講
授詞彙
、語法等教材內容的方式，沒有
把英語教學放在以文化作為背景的教
育上。而且，高校英語教育的管理者也
忽視了學生們對西方文化的興趣，沒
有正確、適時地引導大學生們自己去
感受西方文化。結果這樣培養出來的
大學生即使記住了很多單詞，牢固地
掌握了語法知識，能夠寫出優美的句
子和文章，但是卻不了解西方交際原
則
、社會規范等，不能准確分析外方的
言外之意，缺乏在適當的場合使用適
當語言進行交流的能力，出現尷尬局
面。
三、在英語教育中注重中西方文化
差異的必要性
1.注重中西方文化的差異是科學發
展觀的要求。教育的最終目的是提高
學生的綜合素質，培養適應社會發展
的人才
。但是，目前英語教育的內容不
夠完善，對學生的能力培養有缺失
。
這
種教育的結果使學生的能力與社會發
展需求相脫節，學生既花費了時間學
習，但又沒有提升到應會的能力；而社
會的需求也無法得到有效供應
。
根據
以人為本，全面
、協調、可持續的科學
發展觀的要求，高校英語教育應該以
學生為本，從學生的利益出發，為學生
謀發展，不斷滿足學生在英語學習中
淺談中西方文化差異對英語教育的影響
○
莫興偉
［摘要］ 語言是傳播文化的媒介，也是社會經濟發展的重要溝通工具
。高校英語教育不僅僅是教會學生英語語音、語
法規則和一定的詞彙量，更重要的是指導學生在不同的文化背景下進行適時
、適宜的交流和溝通，因此對中西方文化的學
習是必不可少的。本文從闡述中西方文化差異開始，分析了傳統英語教育存在的主要問題，解釋了在英語教育中注意中西
方文化差異的必要性，最後還提出了改進英語教育的若干建議
。
［關鍵詞］ 中西方文化；英語教育；文化導入
148中國成人教育
2010
年第
5
期
專業教學研究
對知識的多方面需求；全面，就是要促
進學生英語的聽、說、讀、寫、譯等全面
發展；協調，就是要使學生有關英語的
各種能力平衡發展，不能落下任何一
種能力；可持續，是指不僅要教會學生
學習什麼樣的內容，更要教會他們為
什麼學習、怎麼學習，提高學生的學習
興趣，讓他們自覺學習、主動學習。由
此可見，將中西方文化的差異融入高
校英語教育，是科學發展觀的要求。
2.注重中西方文化的差異是全球經
濟一體化的要求
。全球經濟一體化已
經顯而易見，而我國也處於改革開放
取得巨大成就後需要持續地深入發展
時期，具有中國特色社會主義的市場
經濟要發展，就必須要掌握一門或多
門外語的復合型人才在國際市場上進
行貿易交流。但是我們知道，不同的國
家、民族有其獨特的文化背景，不同的
文化背景必然產生風俗習慣
、
宗教信
仰
、
思維方式
、
道德觀
、
價值觀等方面
巨大的差異
。在與西方國家進行交流
時，英語是最常用的語言，所以，學習
西方文化是正確運用英語的前提，是
在國際市場進行有效交流的重要步
驟
。
3.注重中西方文化的學習是提高學
生學習興趣的有效途徑
。在高校英語
教育中，傳統英語教育脫離文化，單獨
講授英語單詞、語法、句子的學習，使
得學生們在學習中感到枯燥乏味，長
此以往，學生們成了考試機器，只是為
了考試而學習，學習效率和效果都難
以最大程度地得到提高。而在以後的
教育中，教師們如果幫助學生們了解
中西方文化的差異
、引導他們學習西
方文化，適時地導入豐富的文化知識，
如英美國家的文化習俗、地理特徵、人
文
、歷史、價值取向等，就能夠有效地
激發他們的學習興趣，使他們更好地
理解學習的內容，促進大學英語教育
的效果
。
四、改進現代英語教育的建議
在高校的英語教育中，管理者應
該從戰略的高度全面地思索適合英語
教育的模式，重新審視原有的英語教
育觀念，科學地將中西方文化的差異
分析作為教學內容
。
首先，管理者要重
視文化對語言學習的重要影響，從教
學課程的設置上，導入西方文化的學
習
。
這是指引導學生學習在西方文化
中佔有重要地位
、對歷史和人們的生
活有正面影響
、
能夠被其他人所認可
且具有研究和發展價值的那一部分文
化，減輕文化差異的負面影響。第二，
加強對多媒體等硬體教學設施的運
用。多媒體教學能夠實現信息集成控
制，使學生在有限時間內獲取更多的
信息
。
所謂有比較才有鑒別，只有通過
對比，學生才能夠更好、更清楚地發現
漢語與英語在運用中所表現出來的文
化異同，從而產生一種跨文化交流的
文化敏感性。這種方法的運用，需要通
過模擬對話情景來達到學習的目的，
比如，關注談話禁忌內容，不問對方收
入、年齡、宗教信仰、婚姻狀況等，通常
可以用天氣、交通等大家意見比較一
致的話題入手，再以興趣
、愛好等為話
題進行交流。
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考［J］. 安徽農業大學學報（社會科學版）,
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(
作者單位：西南交通大學峨眉校
區外語系
,四川峨眉 614202)
數學是集嚴密性
、邏輯性、精確性、創造性及想像力於
一身的科學，揭示思維過程，促進學生思考是數學教學的特
殊要求
。數學創造性思維是指在數學學習過程中自己的獨
立思維過程，數學創造性思維的培養關鍵是激發學生創造
性思維的發生機制
。在數學教育中我們常常會發現，學生聽
懂了講課內容，但是不會獨立解題，更談不上創造性思維。
計算機技術在數學教學中運用，以其形象直觀的特點對授
課內容進行多種表徵，使知識的反映形式更適應學生的認
知基礎，可以幫助學生積累數學知識，優化認知結構，激發
學生的創造性思維誘因，從而加強學生思維的培養，辨證地
運用各種思維方式進行創造性思維
。當然，計算機應用於數
學教學，要與數學教學的特點結合起來，強調計算機要服務
於課程，並要設法找出計算機在哪些方面能增強學習效果。
我們認為，計算機與數學教學的整合過程是數學教師發現
和挖掘計算機的潛力的過程，更是師生更好的進行互動的
過程。計算機並不是萬能的，數學模型的建立、演算法的設計、
程序的編制
、軟體的開發等，也要靠一定的現代數學技術來
完成，計算機只是按人們編制的軟體程序快速地進行數字
計算和符號演算等，所以說現代信息技術的核心是現代數
學技術
。由於越來越多的用手工難以處理的問題需要歸結
為或表示為能用計算手段處理的數學問題，數學科學在社
會發展中的地位也提高了，計算機為數學提供了通往廣泛
領域的通道
。在現代信息技術廣泛應用的今天，現代數學技
術必然會起到無可替代的重要作用。
數學教學由於其學科的特點，充分調動學生的主動性，
培養學生的邏輯思維能力就顯得尤為重要，學生有時的解
題思維是教師所不能預見的
。以往學生學習信息的途徑，多
數來自教師與書本，利用現代信息技術，使學生的學習方式
大為豐富，學習途徑大為拓寬。學生可以通過它獲取信息、
促進學習，可以利用它查閱資料等等。現代信息技術為學生
學習和探索知識提供了強有力的工具，使學生樂意並有更
多的精力投入到數學活動中去。事實上，現代化的教育觀
計算機技術與數學教學的整合探討
○
趙俊修
［摘要］ 本文從計算機進入數學課堂的必要性和緊迫性出發，闡述了利用計算機進行教學時，教學設計上與傳統教學
的差異，同時也強調了教師的數學修養
、教學經驗、教育理論水平在整合的過程中起著重要的作用。
［關鍵詞］ 整合；計算機技術；互動；創新

Ⅲ 想考英語四六級買什麼資料輔導最好

教材：抄新編劍橋商務英語（初級 第三版）學生用書 出版社：經濟科學出版社
配套用書：新編劍橋商務英語同步輔導（初級 ,這裡面有很多拓展的上午知識） 出版社：經濟科學出版社
新編劍橋商務英語教師用書（初級 ） 出版社：經濟科學出版社
新編劍橋商務英語口試必備手冊（中低級） 出版社：經濟科學出版社
真題以及模擬題： 劍橋BEC真題集（初級 ）第2,3,4 輯 出版社：人民郵電出版社
劍橋商務英語證書（初級 ）模擬試題冊 出版社：人民郵電出版社
詞彙：劍橋商務英語高級詞彙精選——新東方大愚英語學習叢書 出版社：群言出版社

Ⅳ 英語聽力，專家的進

我不是很清楚,不過幫你找了些資料:
英語語音知識與學生聽力能力的相關性研究及應對策略
[◎ 隋 敏]

摘 要:本文通過研究非英語專業學生的英語語音知識與聽力理解之間的關系，探討如何正確運用語音知識，加強聽力訓練，以提高學生的聽力能力。課題組以黑龍江大學50名文理科不同專業的學生為研究對象，進行了為期五周二十學時的實驗研究。
關鍵詞: 語音 聽力理解 相關性
1. 引言
聽作為一種輸入型技能，是衡量一個人英語水平的最基本條件之一，聽力理解的能力是語言使用能力的重要組成部分。在人們從事交際活動中，9%的時間用於寫，16%的時間用於閱讀，30%的時間用於說，而45%的時間則是聽。由此可見，聽在日常交際中占著相當重要的地位。聽力理解是對口頭語言的解碼過程，是創造性的思維過程，也是相當復雜的心理過程，是對聲學信號進行分辨、篩選、組合、記憶、釋義、儲存、預測的過程。因此，影響聽力理解的因素很多，如：詞彙量, 英語國家的文化背景知識以及聽者的心理因素, 判斷推理能力等。語音知識的不足是學生理解有聲材料的一大障礙。本文試圖通過研究非英語專業學生的英語語音知識與聽力理解之間的關系，探討如何正確運用語音知識，加強聽力訓練，以提高學生的聽力能力。
2．調查設計
2.1實驗目的
通過短期語音訓練，向學生傳授一些基本的語音知識，糾正不準確發音，以提高學生的語音能力。探討語音知識與聽力理解的相關性。
2.2實驗對象
受試者為黑龍江大學03級剛剛結束大學英語四級學習的50名文理科不同專業的學生。
2.3實驗設計
課題組採用舉辦英語語音知識與聽力教學實驗班的方法展開研究，為期五周，共二十學時。在試驗班授課第一次和最後一次分別進行了聽力測試和語音問卷調查，為了保證聽力測試的信度，我們選擇了學生均未聽過的1998年6月和1999年1月兩年四級考試真題。在實驗班授課期間，向學生講解英語語音的基本知識及其在聽力中的應用。最後對兩次聽力測試的成績進行對比，力圖證實聽力理解與語音知識之間的相關性。
3．實驗結果及分析
3．1 通過分析語音問卷調查，了解學生的語音狀況。
為了了解學生的語音狀況，課題組設計了如下問題：
題目一
1. 英語有多少個單母音？
A. 20 20%
B. 18 28%
C.12 52% (正確答案)
2. Many 一詞中的a發什麼音？
A. /æ/ 71%
B. /e/ 29% (正確答案)
C. /ai/ C. 0
3. increase做動詞時重音在:
A.第一音節 24%
B.第二音節 76% (正確答案)
4. interest 的重音在
A.第一音節 39% (正確答案)
B.第二音節 58%C. 3%
C.第一音節和第二音節
5. I don』t think he can do it.這句話有幾個句重音？
A. 2 個 45% (正確答案)
B. 3個 37%
C. 4 個 9%
D. 不清楚 9%
6.I shouldn』t have thought it possible
for him to do it.這句話有幾個句重音？
A. 2 個 0% (正確答案)
B. 3個 48%
C. 4 個 22%
D. 不清楚 30%
7.I don』t think he can do it.
I shouldn』t have thought it possible
for him to do it.
以上兩句讀起來占時______。
A.一樣長 3% (正確答案)
B.不一樣長 52%
C.有時一樣長，有時不一樣長 39%
D.不清楚 6%
8.lamp-post一詞中哪個音可以失去爆破？
A. 第一個/p/66% (正確答案)
B. 第二個/p/ 26%
C. 不清楚 8%
9. I can not make it in the room.
A有一處連讀 20% (正確答案)
B有兩處連讀 58%
C有三處連讀 22%
10. ---Could you help me with the work?
---Sorry.如果想表達拒絕應用
A. 升調 6%
B. 降調 94% (正確答案)
如果想表達沒聽清楚應用
A. 升調 94 %(正確答案)
B. 降調 6%
11. ---Did you have a good weekend?
---No, it was awful. I played football
on Saturday, and it poured with rain.
Saturday 應用
A.升調 12% (正確答案)
B.降調59%
C.升降調26%D.
D.不清楚3%.
12. ----Mary has finished her work.
---- Has she?
A.如果你要作出禮貌的回答, 應用降聲調; 如果你要作出驚奇的反應, 應用升降調。
B.如果你要作出禮貌的回答, 應用升降調; 如果你要作出驚奇的反應, 應用降聲調。
C.如果你要作出禮貌的回答, 應用降聲調; 如果你要作出驚奇的反應, 應用降聲調 。
D.不清楚
A.19% (正確答案) B. 72% C.3% D.6%
通過表一中的1，2 題, 我們可以了解受試者的語音音位知識情況, 音位在音系學中被定義為 「能夠區別意義的最小單位」, 語言里小得不能再分的語義單位是由音位構成的, 熟悉一種語言的音位知識, 對於掌握該語言的正確發音有極大幫助, 進而可以幫助學習者進行聽力中的辨音。1，2 題的數據顯示，只有半數多一點的受試者了解英語單母音的數目，71% 的受試者不能正確讀出many 一詞。
通過表一中的3，4 題, 我們可以看出受試者對英語的詞重音掌握的不是很准確，只有39%的受試者能夠正確讀出interest 一詞。我們知道，重音在英語語音學里占著重要的地位，它是節奏和語調的基礎，是語言表達的主要手段之一，正因為如此，英語屬於重音語言之列。英語又是一種韻律性極強的語言, 英語語句的韻律主要是通過音節的交替出現來表示的, 為了滿足韻律的要求, 英語句中自然應該有一些比較次要的詞失去本身的重音，在這樣的情況下, 某些詞所保留的詞重音就成了句子的重音——句重音。表一5，6，7題顯示，受母語重音模式影響，大多數受試者不能很好地掌握句重音。在第5題中，只有不到一半的受試者正確回答出I don』t think he can do it. 這句句重音的數目。而第6題 I shouldn』t have thought it possible for him to do it. 這一相對較長的句子，決大多數受試者選擇了3 個或4個句重音，沒有一位受試者選擇了正確答案A。從第7題數據可以看出， 97% 的受試者不了解句子的占時與句重音之間相關，而與句子本身的音節、長短無關。我們知道英語是一種以重音計時的語言，它的節奏的基本傾向表現為各個重讀音節的時距大體相等。一個句子里的重讀音節越多， 發音的速度就越慢；與此相反，重讀音節少而非重讀音節多的句子在音速上則要快得多。只有這樣才能保持話語的正確節奏。因此，要培養良好的發音和辨音能力，詞重音、句重音及節奏是一個重要環節。
表一第8題顯示，34%的受試者不了解lamp-post一詞中，第一個/p/失去爆破。由此可見，受試者對於不完全爆破的知識掌握得不是很好。從表一第9題我們了解到，只有20%的受試者能正確連讀 I can not make it in the room. 58% 的受試者認為can 與not 可以連讀。 選擇有三處連讀的受試者不了解連讀只能發生在同一個意群內，因此it 與in 之間不能連讀。語音作為語言的物質材料，在話語里從來不是孤立地出現的，而總是以一定的結構方式組合成音節、詞和詞的序列。在各種語音組合里，鄰近的語音往往互相影響，結果引起發音上的變化。學習者在學習的過程中，往往發現聽到的單詞、短語或句子與書本或詞典上所標注的音素音標並不盡相同，這就是英語語音中的音變。如果不能給予足夠的重視，這些語音音變現象就會形成言語障礙，造成對聽力材料的理解偏差、誤解，進而也影響到口語發音不地道。
從表一第10題我們了解到，94%的受試者會使用升、降調表達sorry 一詞表達的完全不同的語義，這是因為sorry一詞兩個不同語調所表達的不同語義是學生在日常生活中經常能夠接觸到的，因此，掌握起來很容易。而對於比較復雜的語調表義功能，學生掌握的不是很好。如表一第11題顯示，只有12%的受試者掌握了升調表達「未完成」這一概念，選擇了正確的答案A。在第12題表達的語境中，使用降升調表示禮貌的回應，而使用升降調則表示驚奇或感嘆的情感，然而只有19%的受試者做出了正確的選擇。語調是連貫言語里聲音音調變化所造成的旋律模式。在英語及其他語調語言里，人們使用各種旋律模式來表達話語的意思，表達說話人的態度、感情和情緒，或表達某種「言外之意」。人們所說的每一句話，都可以根據所要表達的意思和感情色彩形成特定的語調類型，每一種語調類型都有各自的意義和用法，他們在口語中起著重要作用。學習一門語言時，學習語言的發音固然重要——發音準確是說話的最基本要求；但是，在言語交際中，准確的語調卻更為重要。說話時，以語音構成的詞是按語法規則通過各種各樣的語調模式串連成一個個句子的，用於表達說話人的思想感情。因此可以說，沒有語調也就沒有話語的意義。從表一第 11，12 題的答題情況看，對於語調知識的掌握是中國學生的一大薄弱環節，而正確的語調卻是人們表達語義、理解語義的關鍵。
3.2 透視四級真題，分析語音知識對聽力理解的影響
從心理學的角度看，聽力理解是一個包括聲音的刺激、信息的輸入、編碼的儲存、信息的處理和信息的輸出的一種極為復雜的高級神經系統的心理活動過程。聽的過程是音義結合、重組構建及口頭反饋的過程。在此過程中，第一步也是至關重要的一步就是辨音。音素的破譯是理解詞和句子的基礎。聽音者首先必須熟知和掌握英語的語音、音調，包括語流中的音素、連讀、重音、略讀的知識，因為許多英語單詞單獨發音與在語流中的發音是不同的。《大學英語教學大綱》也對聽的技能做出了如下詳細的闡述：
L1 Discriminating Sounds in Isolated Word Forms 辨別單詞中的音素
1.1 Phonemes
1.2 Phonemic contrasts
L2 Discriminating Sounds in Connected Speech辨別語流中的音素
2.1 Strong and weak forms
2.2 Modification of sounds
a.Assimilation
b.Elision
c.Liaison
L3 Recognizing Stress Patterns辨別重音類型
3.1 Stress patterns within words
3.2 Stress in connected speech
3.3 Variation in stress
L4 Understanding Intonation Patterns理解語調類型
L5 Understanding the Communicative Function of Utterances理解話語的交際價值
5.1 With explicit indicators
5.2 Without explicit indicators
5.3 Implied meaning
L6 Understanding the Main Idea(s) or Important Information in a Piece of Discourse 理解語篇的大意和重要信息
L7Identifying the Speaker』s Point of View, Attitude, or Purpose 領會說話人的觀點，態度或目的
通過分析學生對1998年6月及1999年1月四級真題聽力的答題情況， 並結合對四級歷年聽力真題的考點分析，筆者認為語音知識對聽力理解的影響主要體現在以下方面：
3.2.1 語音相似
語言里小得不能再分的語義單位是由音位構成的。當音位按一定的語音規律排成序列時就產生更大的語義實體：詞素、詞和句子。因此對語言音位系統的研究是至關重要的。熟悉一種語言的音位結構，對於掌握該語言的正確發音是一個極大的幫助。在英語中有許多相似性音位，如/ i：/，/i/；/e/ ，/ai/；/a：/ ， / u：/，/u/， 在快速語流中，如果含有相似音，就會對聽音者造成理解上的偏差。另外受母語的影響，中國學生對於/θ/ 和/ th; /的發音及聽音都表現出了一定的問題，因此對於諸如:「thought」, 「sought」;「think」, 「sink」 等理解出現錯誤。在聽音過程中各個人對聲音信號的反映接受能力不一樣，必然會產生不同的結果，受地方口音的影響，鼻音／n/ 與舌邊音/l/不分，/l/與 /r/不分，也會造成單詞理解的混淆。而辨別單詞中的音素正是四級測試中的語音考點之一。
題目二（註：1999年1月英語四級聽力考試第10題。）
M:Is that nice-looking straw hat light and strong？
W:Yes, you can wear it rain or shine.
Q:What are they talking about?
A)A sunny day. B) A raincoat.
C) An attractive hut. D) A lovely hat.
選項 A B C D（正確）
百分比 28% 12% 24% 36%
只有36% 的學生選出了正確答案D), 而24% 的學生由於沒能夠分辨/ʌ/ 和/ æ /的音選擇了B), 即把hat 和hut 混淆。
再如1997年6月四級聽力考試第8題：
M: Are you sure you have corrected all the typing errors in the paper?
W: Perhaps, I』d better read it through.
Q: What』s the woman going to?
A)Collect papers for the man.
B)Do the typing once again.
C)Check the paper for typing errors.
D)Read the whole newspaper.
此題A) 選項中的collect 與對話中的correct 的發音相似，為語音干擾項。出題人恰恰利用了快速語流中/l/與 /r/的相似性出了此選項。
3.2.2 音變
語音作為語言的物質材料，在話語里從來就不是孤立存在的，而總是以一定的結構方式組合成音節、詞和詞的序列。在各種語音組合里，鄰近的語音往往相互影響，結果引起發音上的變化。快速語流中的音變給聽力理解帶來了很大的障礙，出題者恰恰以此設立干擾項。
題目三（註：1998年6月英語四級聽力考試第9題。）
M: Did Henry paint the whole house himself?
W: He had it painted, because he doesn』t like climbing ladders.
Q: What do we learn from the conversation?
A) Henry doesn』t like the color.
B) Someone else painted the house.
C) There was no ladder in the house.
D) Henry painted the house himself.
選項 A B （正確） C D
百分比 6% 44% 6% 44%
44%的受試者由於had it painted 中的it 弱讀，而理解為he had painted, 因此選擇了D) 選項。在快速語流中，由於弱讀及一些音位失落，給理解造成了偏差，學生必須根據上下文的語句進行理解辨音。
再如2000年1月四級考試第2題：
W: What do you think of the apple pie? I make it myself.
M: Very delicious indeed. Even my mother can』t match this.
Q: What does the man mean?
A) This apple pie tastes very good.
B) This apple pie can』t match his mother』s.
C) His mother likes the apple pie very much.
D) His mother can』t make apple pie.
在此題中，can』t 一詞中/t/ 失去爆破後易被誤解成can, 因此很多聽者誤選了B)選項。
3.2.3 重音、語調
聽力理解不僅要聽懂說話人表達的某種表面上的意思，同時還包括聽懂由連讀、句子重音、語調變化等朗讀技巧所引起的隱含意思，這種由讀音、語氣、語調等內容構成的語言習慣也是四級考試中經常涉及的范圍。
重音是決定詞的語音外形的重要因素， 單詞的重音不同，詞性與詞義也就有所改變，如：ˋdigest(名詞)，diˋgest (動詞)，而在一句話中，當說話人賦予某個詞以對比意義時，這個詞就變得格外突出，它在句子里的地位比起其他任何一個詞來都重要，成為全句的核心。例如：
｀I have 、read that 、book. (突出 「I」, 與 「someone else」形成對比 )
I｀have 、read that 、book. (突出 「have」, 與 「haven』t」形成對比 )
I have 、read that 、book. (突出 「read」, 與 「just glanced through」形成對比 )
I have read ｀that 、book. (突出 「that」, 與 「any other」形成對比 )
I have read that ｀book. (突出 「book」, 與 「magazine」或其他讀物形成對比 )
重讀的目的往往是為了表現說話者的某種情感或觀點, 其中包括贊成、反對、感嘆、不同意、諷刺、驚訝等。例如2001年1月四級試題聽力第4題：
M: I 』d better read one of the articles for our Political Science class.
W: You can』t read just one. They say each presents a different theory.
Q: What does the woman tell the man he must do?
A) Read more than one article.
B) Choose a better article to read.
C) Present a different theory to the class.
D) Read an article on Political Science.
答案為A)。對話中女士重讀了 「You can』t read just one.」, 所以隱含的是男士不應只讀一篇文章。
句子的語調對於聽者的正確理解也至關重要。漢語的每一個字(音節)除了由母音輔音組成外，還有一個附在上面的聲調，而這個聲調起著區別或改變字義的重要作用。因而現代的語音學家就把漢語(或其他有類似語音結構的語言)稱為聲調語言(tone language)。但在這一方面，英語卻大不相同，英語的單詞，聲調不能改變它的詞義。在英語中，單詞無固調。但把英語的詞用在語句中時，就要按照說話者的態度或口氣給它加上一定類型的語調。因為英語沒有詞的聲調，而必須有句的語調，語調對於表達思想感情起著非常重要的作用，所以語言學家就把英語(或其他有類似語音結構的語言)叫做語調語言(intonation language)。一個是聲調語言，一個是語調語言，這是漢、英兩個語音系統主要的區別之一。我們中國人學英語，就要注意這個區別，努力去解決由於這一區別所引起的矛盾。
題目四（註：1998年6月英語四級聽力考試第12題。）
Sam had worked 30 years for the same company and now he had to retire. As a sign of gratitude, the company held a dinner in his honor. "Sam," announced his boss, "It is my great honour to present this gift to you on behalf of the company." Sam walked down to the front of the table and accepted the gift with pride. It was a gold watch and on it was written "To faithful Sam for 30 years of service." Sam wept, "I am at a loss for words."(平調) At home, Sam's wife looked at the gold watch critically, "For this you worked 30 years? （高升調）A cheap gold-plated watch? "（高升調） "It's the thought dear," answered Sam," The important thing is that I am not working any more." His wife held the gold watch to her ear and said, "Neither is your watch."（高降調）
Question: How did Sam feel when he saw what was written on the watch?
A) He was embarrassed. B) He felt greatly encouraged.
C)He felt sad. D) He was deeply touched.
選項 A B C D（正確）
百分比 18% 32% 12% 38%
題目五（註：1998年6月英語四級聽力考試第13題。）
Question: What can we infer from the story?
A) Sam's wife did not think that the company was fair to Sam.
B) Sam's wife was satisfied with the gold watch.
C) Sam did not like the gold watch.
D) The company had some financial problems.
選項 A（正確） B C D
百分比 62% 32% 6% 0%
題目四顯示，只有38%的受試者理解了Sam 使用平調表達了一種感動的感情色彩。而表5顯示，32%的受試者沒能理解Sam 的妻子使用了兩個高聲調 「For this you worked 30 years? A cheap gold-plated watch?」 及一個高降調"Neither is your watch." 表達了不滿的情緒， 而錯誤地選擇了B) 項。由此可見，正確的語義理解並不只基於對詞、短語及句子的理解，正確理解說話人的語氣有助於對句義的正確理解。
再如2000年1月四級聽力第8題：
M: I bought a few books at the new bookstore. Would you like to have a look at them?
W: A few! It looks like you bought out the whole bookstore.
Q: What does the woman mean?
A)She didn』t like the books the man bought.
B)There wasn』t a large selection at the bookstore.
C)The man bought a lot of books.
D)She wanted to see what the man bought.
答案是C)。對話中女士將 「a few」這一陳述句結構讀成上升調，表示她對男士講話表示懷疑， 繼而提出 「bought out the whole bookstore」, 便可判斷出正確答案。在聽力理解過程中，經常用非常規語調來朗讀常規句子，如用聲調朗讀陳述句來表示是懷疑，用降調朗讀問句表示肯定。由此可見，掌握一定的語調知識是十分必要的。
4．語音能力與聽力理解相關性結論
經過對比語音訓練前後兩次聽力測試的成績（第一次平均正確率為45.8%, 第二次平均正確率為59.4%）, 研究組認為短期的語音訓練對大部分學生來說是有一定效果的, 語音能力與聽力理解具有一定相關性。克服語音障礙對提高學生聽力理解有著極大的幫助。當然，還有很多因素影響學生的聽力理解，如文化因素、心理因素、對習語的掌握情況、預測能力等。
5．應對策略
聽的能力是一種吸收和理解言語信息的解碼能力，在聽力教學
中，一要培養學習者熟悉目的語的發音規則，二要培養學習者在語音層次上快速解碼的能力。因此，想要提高英語聽力水平，首先必須過好語音關。研究組對大學英語聽力教學提出以下建議：
（1）學生入學時，對學生進行短期語音培訓。很多學生，雖然經過中學六年的語言學習， 但並沒有系統地學習過音標，而其他語音知識更是知之甚少，語音知識的匱乏是學生語言學習的一大障礙，導致學生不能正確發音，無法與別人交流，同時也很難理解對方的話語，久而久之，失去了英語學習的興趣，或最終學成了啞巴英語。因此筆者認為通過短期的語音培訓，使學生掌握一些基本的語音知識是十分必要的。從音標入手，使學生掌握連讀、省音、同化、弱讀、爆破等語音知識，在語流中把握詞、句重音、節奏及語調。另外對學生進行正音，一定的語音知識及正確的發音是提高聽力理解的必備前提。
（2）學生掌握了一定的語音知識的基礎上，要進一步培養學生的語音和詞義的「反射能力」（the reflexing capability）。聽力訓練是一個言語感知的過程，學習者不僅要掌握語音學知識，而且要就聽力技巧進行反復訓練。按照聽說法代表人物E.F. Skinner 的教學程序「刺激----反應----強化」 原則，一旦學生在聽力訓練中接受刺激，形成迅速反映的習慣，當聽到一定語音時， 就自然、流暢地「意會」到所聽單詞、句子的含義。也就是說通過語音對大腦皮層的刺激，直接反應成「語言的自然組合」，進而養成英語思維的習慣。因此，在聽力教學中應採取精聽與泛聽相結合，通過反復精聽，分析學生理解偏差、錯誤的原因，幫助學生辨清關鍵詞及相關的音和義，在教師的指導下，識別快速語流中的連讀、重音、語調，以便進一步提高學生的辨音能力和語篇理解能力。大量的泛聽可以幫助學生辨別聽音材料的語篇大意， 使學生大量接觸接近真實場景的語言信息，達到建立嫻熟的語言反射和意識反射的能力。
（3）在聽力教學中應做到聽說的有機結合，以聽帶說，以說促聽，最終達到培養學生的交際能力的目的。交際中聽說是不可分的，相輔相成，互相促進的。在聽力課中，聽說結合，可以一改學生被動聽音的局面，使學生積極參加到聽力課的教學中，激發學生的興趣。在教學中，教師可以讓學生模仿對話，通過模仿掌握正確的發音，語調。還可以讓學生回答相關的問題，教師可以在學生第一遍聽音時提出一些相對簡單的問題， 然後隨著反復播放，提出更深層的問題，這樣，學生在每一遍聽音過程中都有所收獲，最終掌握了文章或對話的整體大意，這時，教師可以讓學生進行復述練習。通過聽力教學中聽說的有機結合， 可以發揮學習者的語言潛能，培養學生良好的語感。
（4）教師應該培養學生大聲朗讀的習慣。讀作為另一種輸入型方式，可以幫助學生攝取大量的知識。而朗讀是通過發音器官的活動儲存到人腦中的信息，比通過視覺儲存到人腦中的信息要牢固。學生如果不大聲朗讀，就無法體會到不同音素之間的不同，體會不出快速語流中的音變及不同語調的含義。因此，通過大聲朗讀，使正確的語音儲存到大腦中，使頭腦中儲存的信息「聲」 、「形」 、「意」俱全，以便聽音時能夠准確地反映出所聽材料的「形」 和「意」，以達到良好的理解效果。
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7. 大學英語教學大綱, 1999， 北京：高等教育出版社。

Ⅳ 哪本英語語法書最好，名稱，出版社

劍橋英語與法,很厚的一本, 藍色 書皮 ,出版社我記不清了,回去給你看看

Ⅵ 全國英語等級考試PETS5教材推薦

科學技抄術文獻出版社出版的《全國襲英語等級考試第5級匯考點全面突破》《全國英語等級考試第5級筆試題型全解與高分突破》《全國英語等級考試第5級綜合閱讀全面突破》《全國英語等級考試第5級筆試全真預測試卷》共4本書。如果有了這些書，就不用買考試大綱了。
考試大綱有高等教育出版社出版的《全國英語等級考試第五級考試大綱》，如果需要PETS5教材，可以參考高等教育出版社出版的《全國英語等級考試標准教程（第五級）》等書籍。

PS:我以前回答過類似的問題，再回答一次。科學技術文獻出版社出版的一套書我買過，書不錯。我2009年上半年考過PETS5，比六級難，也比專四難，通過率一般在百分之五左右。你要抓重點（聽力和閱讀是重中之重），作文多練練就行了。有問題再問我，祝你好運！

Ⅶ pets5 要什麼級別才能過 啊

大學英語四六級和公共英語三四五級我都考過，自我感覺PETS-4跟六級難度內差不多或稍難一點，容PETS-5應該稍低於專業八級的水平。

PETS-5的閱讀的詞彙量跟六級差不多，但是句子復雜，需要平時多看些經濟政治科學方面的外刊，比如economists和nytimes。一般情況下六級考過之後再練一些專業八級的題，平時多練習多積累，過PETS-5應該沒多大問題。

Ⅷ 想考PET5 記六級的詞彙夠了嗎還需要重新買詞彙書嗎

請樓主先搞清楚詞彙量。PETS5 要求詞彙量7500，六級詞彙量6395，遠遠不夠……重新買吧
難度可見略高於專四。。。。
而且如果我們要准備一個考試，建議做的准備遠遠高於考試要求的，才能得高分，加油吧
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全國英語五級考試(PETS-5)筆試試卷和口試試卷組成。
筆試試卷（140分鍾）分四部分：聽力、英語知識運用、閱讀理解和寫作。口試試卷（15分鍾）分三節考查考生的口語交際能力。
筆試和口試都使用英文指導語。
（一）聽力
該部分由A、B、C三節組成，考查考生理解英語口語的能力。
A節（10題）：考查考生理解具體和抽象信息的能力。要求考生根據所聽到的一段500-600詞的對話或獨白，判斷10個陳述句的正誤。錄音材料只播放一遍。
B節（10題）：考查考生理解細節、事實、要點、觀點、態度等的能力。要求考生根據所聽到的三段平均300詞左右的對話或獨白的內容，從每題所給的4個選擇項中選出最佳選項。每段錄音材料只播放一遍。
C節（10題）：考查考生理解並記錄主要信息的能力。要求考生根據所聽到的一段對話或獨白（約800詞）的內容，回答問題或補全不完整的句子。錄音材料播放兩遍。
問題不在錄音中播放，僅在試卷上印出。
聽力考試進行時，考生將**劃或寫在試卷上；聽力部分結束前，考生有五分鍾的時間將試卷上的**塗或謄寫到答題卡1上。該部分所需時間約為35分鍾（含謄寫或轉塗時間）。
（二）英語知識運用
該部分不僅考查考生對諸如連貫性和一致性等語段特徵的辨識能力，還考查考生對用於一定語境中規范的語言成分的掌握，這些規范的語言成分主要是詞彙和語法結構。
共20小題。在一篇250－300詞的文章中留出20個空白，要求考生根據短文內容填空，使補足後的文章意思通順、前後連貫、結構完整。其中約有12題考查語法和語段結構，8題考查詞彙。該部分所需時間約為15分鍾。考生在答題卡1上作答。
（三）閱讀理解
該部分由A、B、C三節組成，考查考生理解書面英語的能力。
文章廣泛地選自近期發表的文字材料，其形式與內容都是真實的。該部分中各篇文章的長度根據其題型要求從400詞至850詞不等。總閱讀量約3000詞。
A節（15題）：考查考生對文章主旨要義和細節信息的理解能力。要求考生根據所提供的3篇文章的內容（各長400－500詞），從每題（一篇文章有五題）所給的4個選擇項中選出最佳選項。
B節（5題）：考查考生對諸如連貫性和一致性等語段特徵的理解。本部分內容為一篇長750－850詞的文章，其中有5段文字為空白，文章後有6段文字，要求考生根據文章內容從6段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。
C節（10題）：考查考生使用略讀或掠讀的方法識別具體信息的能力。要求考生根據所提供的1篇文章（750－850詞）的內容，完成10道選擇搭配題。
該部分所需時間約為50分鍾。考生在答題卡1上作答。
（四）寫作
該部分考查考生的書面表達能力。
要求考生根據主題性或情景性的提示或問題寫一篇約250詞的短文。
該部分所需時間約為40分鍾。考生在答題卡2上作答。
（五）口試
口試分A、B、C三節，測試考生英語口語的交際能力。
每次口試採取兩名口試教師和兩名考生的形式。一名口試教師不參與交談，專事評分；另一名主持口試，隨時與考生交談並評分。專事評分的教師所給分數的權重占考生口試成績的三分之二，主持口試的教師所給分數的權重占考生口試成績的三分之一。
A節：考查考生理解一般性問題並能恰當地回答這些問題的能力。考官問一些有關考生生活、工作、學習等自我介紹方面的問題。
該節約需2分鍾時間。
B節：考查考生用英語進行討論的能力。該節的形式有解決問題、排序、角色扮演、討論、決策、或就兩個完全相反的觀點闡述自己的觀點等。
該節約需5分鍾時間。
C節：考查考生連續表達的能力。考生分別從所給的三個話題中選擇一個話題進行連續表達，並就此話題互相提問、回答。
該節約需8分鍾時間。
（六）筆試結構表
部分 節 為考生提供的信息 指導語語言 考查要點 題型 題目數量 采分點 權重（％） 時間（分鍾）

I
聽力*（接受與產出）
A

1段獨白或對話（500－600詞）（放一遍錄音）

英語
理解主旨要義和詳細信息抓住要點判斷態度 判斷正誤題

10

10

30

35
B

3段獨白或對話
（每段280－320詞）
（放一遍錄音）

英語

多項選擇題（四選一）

10

10
C

1段獨白或對話
（700－900詞）
（放兩遍錄音）

英語

完成句子或完成句子

10

10

II 英語知識運用（產出）


1篇文章（250－300詞）

英語

語法、詞彙
和結構

完形填空

20

20

10

15

III閱讀理解（接受）
A

3篇文章（每篇400－500詞）

英語

總體和
詳細理解
多項選擇題（四選一）

15

15

35

50
B

1篇文章（750－850詞）

英語

理解文章結構
選擇搭配題

5

10
C

1篇材料（750－850詞）

英語

略讀或掠讀信息
選擇搭配題

10

10

IV書面表達產出）


提問或提示信息（英語）

英語

書面表達

1篇短文（約250詞）

1

25

25

40

總計


80＋1

110

100
140
* 問題不在錄音中播放，僅在試卷上印出。
（七）口試結構表
節 時間(分鍾) 形式 為考生提供的信息 考查要點 考生需提供的信息 分數
A 2 口試教師與
考生對話 口試教師提出自我
介紹方面的問題 互動技能
和有效交流 * 回答問題
* 提供個人信息 5
B 5 兩考生討論 信息（文字或圖片） 就所給信息進行討論
C 8 考生連續表達 信息（文字或圖片） 就所給信息連續表達並討論
=======================
1、PETS5，其考試要求相當於我國大學英語專業二年級結束時的水平，是專為申請公派出國留學的人員設立的英語水平考試。 要求掌握7500個基本英語單詞及相關的片語。能力要求高於英語專業四級和大學英語六級，比專八要低。差不多相當於雅思六分。PETS5的題型有點特別，好多是照搬雅思的，特別是作文。
2、您要同時通過口試和筆試兩項考試才能拿到證書。具體如下：
筆試總分100分，需達到60或60以上（注意：聽力30分，必須達到及格18分或以上，否則即使你總分在60分以上，也算沒有通過）
口試5分，需達到3分或以上
3、PETS5通過率在5%-10%
4、備考：科學技術文獻出版社 出版的《全國英語等級考試詞彙考點全面突破-(第5級)》 等4本書。或用高等教育出版社出版的考試大綱等書籍.作文書可以用雅思A類作文書作為備考資料。口語不是太難，平時多說一說就行。聽力是英式發音，因為是出國考試，所以聽力多與出國學習有關，而且有一定的專業性。我考的時候，聽起來感覺材料比較長，抓不住重點，您要特別練習，因為聽力的及格決定該考試的成敗！需要注意的是，PETS5的閱讀和專八的閱讀不太一樣。總之它的考試和雅思密切相關，可以參考雅思資料。

Ⅸ 計算機科學與技術考研要考哪些科目

計算機專業研究生考試科目有：英語:100分， 數學：150分， 政治：100分 ，專業課：150分。

（1).計算機考研初試考試要求以及考試科目主要有：

計算機學科專業基礎綜合試卷滿分150分；考試時間180分鍾。

試卷內容結構：數據結構45分，計算機組成原理45分，操作系統35分，計算機網路25分。

試卷題型結構：單項選擇題，80分（40小題，每小題2分）；綜合題，70分。

（2).計算機專業考研復習資料：

數據結構：《數據結構C語言版》《數據結構精講和習題講解》嚴蔚敏。

計算機組成原理：《計算機組成原理（第2版）》《計算機組成原理-學習指導與習題解答》。

操作系統：《計算機操作系統（第四版）》，《計算機操作系統（第四版）學習指導與題解》 湯小丹，計算機網路《計算機網路（第7版）》《計算機網路釋疑與習題解答》 謝希仁。

(9)英語四六級科學技術文獻出版社日知圖書擴展閱讀：

計算機專業主幹課程：

公共課程：數學（高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學、數值分析）、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想概論與中國特色社會主義思想、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、大學英語、體育。

專業基礎課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、微機原理、匯編語言、操作系統原理、編譯原理、演算法與數據結構、面向對象方法、C語言/c++語言等。

專業方向課程：計算機資料庫原理、Java語言、圖形學、人工智慧、多媒體技術、網路安全、人機交互、無線互聯網技術、軟體開發方法、高性能技術、系統模擬和虛擬現實等。

計算機專業學生應具備的能力：

1、具備扎實的數據基礎理論和基礎知識；

2、具有較強的思維能力、演算法設計與分析能力；

3、系統掌握計算機科學與技術專業基本理論、基本知識和操作技能；

4、了解學科的知識結構、典型技術、核心概念和基本工作流程；

5、有較強的計算機系統的認知、分析、設計、編程和應用能力；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法、能夠獨立獲取相關的知識和信息，具有較強的創新意識；

7、熟練掌握一門外語，能夠熟讀該專業外文書刊。

參考資料來源：網路--計算機科學與技術專業

Ⅹ 有科學技術詞彙（英語）的網址嗎

1.學習超精英
（1）快查
《劍橋國際英語詞典》
《新世紀經典美語大辭典》
普林斯頓大學「」
《新華詞典》
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