新題型大學英語四級閱讀理解80篇精講

『壹』 大學英語閱讀教程新題型四級分冊答案

我要模考網有各類四六級新題型的題目，都是有答案的，還是免費的

『貳』 哪位大神有 大學英語四級快速閱讀理解 新題型的練習題哪的都行，網址也行。麻煩發一個連接 或

Section B
Directions: In this section, you are going to read a passage with ten statements attached to it. Each statement contains information given in one of the paragraphs. Identify the paragraph from which the information is derived. You may choose a paragraph more than once. Each paragraph is marked with a letter. Answer the questions by marking the corresponding letter on Answer Sheet 2.
Universities Branch Out
A) As never before in their long history, universities have become instruments of national competition as well as instruments of peace. They are the place of the scientific discoveries that move economies forward, and the primary means of ecating the talent required to obtain and maintain competitive advantage. But at the same time, the opening of national borders to the flow of goods, services, information and especially people has made universities a powerful force for global integration, mutual understanding and geopolitical stability.
B) In response to the same forces that have driven the world economy, universities have become more self-consciously global: seeking students from around the world who represent the entire range of cultures and values, sending their own students abroad to prepare them for global careers, offering courses of study that address the challenges of an interconnected world and collaborative (合作的) research programs to advance science for the benefit of all humanity.
C) Of the forces shaping higher ecation none is more sweeping than the movement across borders. Over the past three decades the number of students leaving home each year to study abroad has grown at an annual rate of 3.9 percent, from 800,000 in 1975 to 2.5 million in 2004. Most travel from one developed nation to another, but the flow from developing to developed countries is growing rapidly. The reverse flow, from developed to developing countries, is on the rise, too. Today foreign students earn 30 percent of the doctoral degrees awarded in the United States and 38 percent of those in the United Kingdom. And the number crossing borders for undergraate study is growing as well, to 8 percent of the undergraates at America』s best institutions and 10 percent of all undergraates in the U.K. In the United States, 20 percent of the newly hired professors in science and engineering are foreign-born, and in China many newly hired faculty members at the top research universities received their graate ecation abroad.
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D) Universities are also encouraging students to spend some of their undergraate years in another country. In Europe, more than 140,000 students participate in the Erasmus program each year, taking courses for credit in one of 2,200 participating institutions across the continent. And in the United States, institutions are helping place students in summer internships (實習) abroad to prepare them for global careers. Yale and Harvard have led the way, offering every undergraate at least one international study or internship opportunity—and providing the financial resources to make it possible.
E) Globalization is also reshaping the way research is done. One new trend involves sourcing portions of a research program to another country. Yale professor and Howard Hughes Medical Institute investigator Tian Xu directs a research center focused on the genetics of human disease at Shanghai』s Fudan University, in collaboration with faculty colleagues from both schools. The Shanghai center has 95 employees and graate students working in a 4,300-square-meter laboratory facility. Yale faculty, postdoctors and graate students visit regularly and attend videoconference seminars with scientists from both campuses. The arrangement benefits both countries; Xu』s Yale lab is more proctive, thanks to the lower costs of concting research in China, and Chinese graate students, postdoctors and faculty get on-the-job training from a world-class scientist and his U.S. team.
F) As a result of its strength in science, the United States has consistently led the world in the commercialization of major new technologies, from the mainframe computer and the integrated circuit of the 1960s to the Internet infrastructure (基 礎 設 施 ) and applications software of the 1990s. The link between university-based science and instrial application is often indirect but sometimes highly visible: Silicon Valley was intentionally created by Stanford University, and Route 128 outside Boston has long housed companies spun off from MIT and Harvard. Around the world, governments have encouraged ing of this model, perhaps most successfully in Cambridge, England, where Microsoft and scores of other leading software and biotechnology companies have set up shop around the university.
G) For all its success, the United States remains deeply hesitant about sustaining the research-university model. Most politicians recognize the link between investment in science and national economic strength, but support for research funding has been unsteady. The budget of the National Institutes of Health doubled between 1998 and 2003, but has risen more slowly than inflation since then. Support for the physical sciences and engineering barely kept pace with inflation ring that same period. The attempt to make up lost ground is welcome, but the nation would be better served by steady, predictable increases in science funding at the rate of long-term GDP growth, which is on the order of inflation plus 3 percent per year.
H) American politicians have great difficulty recognizing that admitting more foreign students can greatly promote the national interest by increasing international understanding. Adjusted for inflation, public funding for international exchanges and foreign-language study is well below the levels of 40 years ago. In the wake of September 11, changes in the visa process caused a dramatic decline in the number of foreign students seeking admission to U.S. universities, and a corresponding surge in enrollments in Australia, Singapore and the U.K. Objections from American university and business leaders led to improvements in the process and a reversal of the decline, but the United States is still seen by many as unwelcoming to international students.
I) Most Americans recognize that universities contribute to the nation』s well-being through their scientific research, but many fear that foreign students threaten American competitiveness by taking their knowledge and skills back home. They fail to grasp that welcoming foreign students to the United States has two important positive effects: first, the very best of them stay in the States and—like immigrants throughout history—strengthen the nation; and second, foreign students who study in the United States become ambassadors for many of its most cherished (珍視) values when they return home. Or at least they understand them better. In America as elsewhere, few instruments of foreign policy are as effective in promoting peace and stability as welcoming international university students.
注意:此部分試題請在答題卡 2 上作答。
46. American universities prepare their undergraates for global careers by giving them chances for international study or internship.
47. Since the mid-1970s, the enrollment of overseas students has increased at an annual rate of 3.9 percent.
48. The enrollment of international students will have a positive impact on America rather than threaten its competitiveness.
49. The way research is carried out in universities has changed as a result of globalization.
50. Of the newly hired professors in science and engineering in the United States, twenty percent come from foreign countries.
51. The number of foreign students applying to U.S. universities decreased sharply after September 11 e to changes in the visa process.
52. The U.S. federal funding for research has been unsteady for years.
53. Around the world, governments encourage the model of linking university-based science and instrial application.
54. Present-day universities have become a powerful force for global integration.
55. When foreign students leave America, they will bring American values back to their home countries.
答案：Section B
46. D 47. C 48. I 49. E 50. C
51. H 52. G 53. F 54. A 55. I

『叄』 710分新題型大學英語四級考試專項突破與考點透析

只是2010年6月英語四級聽力的有關考點

縱觀改革後的四級新題型，聽力和閱讀理解可謂重中之重。聽力算是四級最難的部分了，很多同學一提聽力就打怵，總是抱怨聽不懂，有的乾脆就直接放棄。其實，聽力所佔的考試比重是很大的，聽力理解部分如果做不好，那整個四級考試過關就很困難。其實，只要了解了四級聽力的命題規律和特點，掌握一定的答題技巧和方法，在平日里多加練習，四級聽力還是有望得高分的。

四級聽力理解部分主要有三部分組成，對話部分(Listening Conversations)包括短對話和長對話，均採用多項選擇題的形式進行考核。短對話約有7~8段，每段為一輪對話和一個問題;長對話有兩段，每段為5~8輪對話和3~4個問題;對話部分共15題。每段對話均朗讀一遍，每個問題後留有15秒的答題時間。短文部分包括多項選擇題型的短文理解(Listening Passages)多項選擇題型的短文有3篇，每篇長度為210~250詞，朗讀一遍，每篇3~4題，共10題，第三部分為復合式聽寫(Compound Dictation)。復合式聽寫測試考生在不同層面上(從詞彙到語篇層面)的聽力理解能力。這部分測試採用一篇200~250詞的短文，刪去若干個單詞和句子，全文朗讀三遍。第一遍朗讀時，中間沒有停頓，要求考生聽懂全文大意;第二遍朗讀時，在每個空格所在句最後停頓，以便考生填寫所缺內容;第三遍朗讀時不停頓，供考生校對答案。要求考生根據聽到的內容填寫所缺信息，所缺單詞必須用原詞填寫，所缺句子信息既可按原文填寫，也可用自己的語言表述。

可見，新四級考試的聽力部分在考查考生獲取口頭信息的能力方面提出了更高的要求，下面針對不同的聽力題型給予一些答題及復習指導。

一、短對話

對於絕大多數英語學習者來說，從剛接觸英語聽力考試開始就有短對話這種最常見、最固定的題型。短對話共有8個題目，占卷面總分的8%。該部分一般是日常生活中的對話，即衣、食、住、行、工作、學習、生活等話題。

短對話具有如下特點：對話是一男一女的形式，每人說一句，然後提問，卷面只有選項，沒有問題;美式英語發音和英式英語發音的混合對話。

短對話按題型分類主要有地點題、人物關系或身份職業題、數字計算題、請求和建議題、判斷推理題、因果關系題、詞彙和習慣用語理解題、觀點態度題等。在做這部分題目的時候，除了要有扎實的聽力基本功之外，還要掌握一定的方法。

1.熟悉常考場景及常用詞彙

大學英語四級聽力短對話的場景每年都是比較固定的，在相同的場景中會使用到相同或相近的詞彙，因此如果掌握了這些場景中的常用詞彙，這對於提高聽力理解能力起著非常重要的作用。

四級對話中常涉及的場景包括：診所或醫院(clinic or hospital)、 餐館(restaurant)、 學校或校園(school or campus)、書店 (bookstore)、火車站 (railway station)、 機場 (airport)、 圖書館 (library)、 郵局(post office)、 銀行(bank)、 旅館 (hotel)等。

2.預覽選項，預測談話內容，抓住重點

最重要的是好好把握播音之前的時間，我們應該利用好這段時間來閱讀選項。閱讀選項的過程中要注意以下兩個方面的問題。

首先，根據選項預測對話內容和提問內容。通過四個選項的對比和對關鍵詞的研究，我們就會預測出對話的內容和將要提問到的問題，在聽的過程中就會抓住重點，解答試題就會事半功倍。

其次，根據選項確定提問的人物對象。短對話是一男一女的形式，通過對選項的分析我們就可以確定提問內容是關於男士的談話內容還是女士的談話內容，從而在聽的過程中會有所側重。

二、長對話

長對話雖然也採用兩人日常對話的形式，但是與短對話有很大的區別。長對話不僅字數大幅增多，約200~300單詞，而且在難度上也大大提高。短對話涉及的只是一個「點」，而長對話涉及的則是一個「面」。短對話的答案一般是「顯而易見」的，而長對話涉及的內容更深入，它有一個「中心議題」，中心議題正是該「面」的凝聚點，對話雙方都是圍繞中心而展開話題。

按題材分類，長對話主要有社會生活類、人物故事及其歷史類、科普知識類和文化教育類。

按照題型分類，長對話主要有細節題和推理判斷題。長對話大部分都是細節題，命題點常常是對話中所談論的某個時間、地點、原因、事件等。當然，題目的正確選項與對話內容中的某些字詞完全相同的還是屬於少數，細節題主要以答案是對話細節的同義轉述為主。正確選項不再是對話中某個細節的再現，而是換了一種形式來表達，它們是對話中某個細節的同義轉述。因此考生即使聽到了對話中的某個細節，還得注意它的其他表達方式，比如近義轉換、句型轉換等。推理題在長對話中所佔比例較小，每一套題中可能涉及兩、三題。推理題是相對較難的一種題型，需要考生對某個細節有深層次的理解。由於推理不是憑空進行，而是建立在細節的基礎上的合乎邏輯的推斷，因此考生有必要捕捉對話的細節，找到與需要推理的相關部分，及時做筆記，還要綜合問題加以分析，這樣才能選出正確的答案來。

長對話和短對話的不同特點也對我們的答題方法和答題技巧提出了不同的要求，以下兩點需要注意。

1.預覽選項，預測主題

雖然長對話的篇幅增加，但我們要看到它的另外一面，其透露出的信息比短對話內容更完整，情景更具體。所以，預覽長對話的題目選項就變得尤為重要。一篇長對話通常有三至四個題目，每個題目四個選項。當我們瀏覽完四個題目後面的選項後，基本上就能夠推測出文章的主題和談論的內容。這對於我們接下來的聽力理解很有幫助。

在瀏覽選項時，我們應當充分利用錄音播放之前的空當時間把每個選項的關鍵詞劃出來，以便在聽完錄音開始選題時節省反應時間，快速選出正確答案。

2.捕捉信息，速記要點

由於篇幅的增加，短時間內記住這么多的內容難度非常大。所以在聽錄音的時候養成做筆記的習慣至關重要。由於聽力考試的答案都會在最後轉塗到答題卡上，原試卷上可以隨意的做標記而不會影響得分。為了節省時間，避免分心，可以把筆記就寫在考試試卷的相關題目旁邊空白處。筆記主要記下長對話中的關鍵詞和關鍵信息。同時我們要學會用自己熟悉的符號或縮寫把與題干有緊密聯系的信息簡要記下來，將諸如年、月、日、星期、時間、年齡、價碼等數字和關鍵詞盡量記下來，並做好必要的換算，對於人命和地名可以記下首字母或漢字，長句則抓住主要內容，這對於提高正確率大有幫助。

綜上所述，可以把這部分的解題要領概括為如下步驟：(1)先看選項，預測內容及問題;(2)抓住對話開頭部分以及對話的提問方的問題，理解對話內容核心;(3)扼要記錄，以助辨認事實;(4)抓住對話結尾部分，弄清對話結果;(5)運用常識，做出合理推斷;聽清問題，避免「答非所問」。

三、短文理解

短文聽力理解是四級考試的常規題型，共3篇文章10個題目，占卷面分數的10%，問題基本為特殊問句，短文的平均字數大約220字。

四級聽力短文的體裁主要有記敘文、說明文和議論文。其文章題材大致可以分為如下四大類：社會生活類、人物故事及其歷史類、科普知識類和文化教育類。

短文聽力篇幅較長，信息量大，這與對話聽力相比，難度又提高了一個層次。其考查的題型一般可以有細節題、推理判斷題和主旨題三大類。事實細節題是出現頻率最高的一種題，10道通常都佔5道以上，有時多至8、9道題。此種題型主要考查學生對文章細節內容確切含義的理解，對文中的事實、細節以wh- question和how- question進行捕捉和理解的能力。推理題是相對較難的一種題型，需要考生對文章的主旨或某些細節有深層次的把握。在實際考試中，推理題所佔的比例時多時少，少則1~2題，多則4~5題。主旨題主要考查考生對全文的主旨大意或所談論話題的理解。主旨題在一套考題中所佔的比例很小，一般只有1~2題。

在解答短文聽力理解題時要注意以下幾點。

1.預覽選項，預測主題，區分文體

對題目選項關鍵詞的圈劃是做該部分題目的第一步，這一方面可以幫助考生預測全文，另一方面可以節省其聽完錄音後的答題時間，可謂一舉兩得。預測說話人的意圖是聽力理解的基本技巧。預測技巧主要取決於考生對文章題目的理解深度，所掌握背景知識的多少，對關鍵詞的捕捉情況，以及對語言環境的熟悉程度。預測時所依賴的詞和短語的特徵越大，預測的正確性也就越高，理解程度也就越深。在聽錄音之前快速瀏覽選項可以對短文的內容有個大概的了解和推測。通過縱向、橫向比較能發現一些解題的重要信息，如否定詞、轉折詞、重復出現的單詞和短語，這些都能夠幫助推斷短文內容及問題類型。很多的考查內容是有關細節的，選項中給出的正確答案與原文內容保持基本一致。此外，問題的出現常常與短文敘述的先後保持一致，對此考生可採取邊聽錄音邊看答案、邊聽邊預選的辦法，從而避免「聽到的沒記住，記住的沒有考」的現象。同時對那些不太重要的詞句，以及沒有聽到的個別單詞可趁早放棄或置之不理。

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四級聽力短文的體裁主要有記敘文、說明文和議論文，通過瀏覽選項，一般說來可以辨認出文章是何種文體，這為我們下一步聽短文抓重點提供了方向。

2.文體不同，聽的側重點不同

(1)記敘文

對於有關人物事件的小故事以及敘述類的短文，要能夠正確抓住故事發生的時間、地點、人物和情節。其中時間、地點、人物的信息比較直觀，容易出現問題的地方是對情節的理解，而抓住了情節的發展，有關整個故事的各種問題也就迎刃而解了。所以一定要搞清楚故事的來龍去脈和因果關系。從選項提供的信息中我們就可以了解短文的測試點，我們在聽的過程中要多加留意，記憶相關的信息，並利用選項中的信息輔助對重要情節的理解。

人物傳記類的記敘文主要敘述的是一些傑出或特殊人物的真實事跡、成就、貢獻和精力等。這類短文常常介紹有關人物的姓名、出生年月、地點、重要事件及發生年代和相關評價等。情節的篇幅不多，也不復雜，考的大多是明示信息。在聽這一類文章時要結合試題，關注與考題有關的信息，並能將所聽到的信息與正確選項一一對應，排除干擾項的影響，最後根據所聽到的信息，將正確答案確定下來。

(2)說明文

對於說明類的短文，抓住文章的主題大意是至關重要的。這類聽力文章敘述簡明、結構清晰、有條有理，要求我們准確抓住其主題。短文的開頭或每段的開頭常常包含主題句，可以幫助我們快速而准確地把握聽力文章的主題大意，因此在聽的過程中切不可忽視主題句對理解全文所起的作用。當然主題句也可能出現在段落結尾甚至中間部分，因此大家在平時要多積累處理這類短文的經驗，培養抓住主題句的能力。通過主題句掌握了文章的大意後，利用一些關鍵詞，結合選項的內容，許多問題的答案就變得明顯而容易選擇了，因為每一道試題應該都和文章的主題有關，在做題時這為我們指明了正確答案的方向。

(3)議論文

議論短文的內容不是按照時間、地點順序安排的，也不是順著情節展開的。遇到這一類短文，我們常常覺得信息很散，不易理解也很難記住。其實對於議論文的短文，我們應當根據其規律來處理所聽到的信息，這樣才能有效地答題。議論類的短文常常先給出一個論點，聽懂這一論點是理解全文的關鍵所在。短文在給出論點後，會用說理、舉例、羅列、反證等手段來論證論點的成立，這些細節信息都是論據，對他們的描述都是針對論點、與論點有關聯的。因此我們在接受這些信息時要與論點聯系起來進行思考，這樣整篇文章的內容就不散了，也容易理解和記住。此外在接受論點及論據的信息時，我們應該推測一下說話者對所談論的事物所持的態度，是褒是貶。在議論類短文聽力中若抓住了以上幾個方面，再結合審題時獲得的有關選項的信息，對重點內容特別關注，則各類問題都可迎刃而解。

3.捕捉信息，速記要點

這一點在聽長對話部分已作了講解，請大家參考。

類似於聽力考試的長對話，短文理解部分的解題要領及步驟如下。

(1)先看選項，預測內容及問題

(2)抓住題句，理解短文核心

(3)扼要記錄，以助辨認事實

(4)抓信息詞，把握文章脈絡

(5)運用常識，做出合理推斷

(6)聽清問題，避免「答非所問」

四、復合式聽寫

復合式聽寫的短文篇幅在200詞左右，題材、體裁和難度與聽力理解部分的短文相似。短文中有10個空格，前7個空格要求填入單詞，後三個空格要求填入3個句子。全文朗讀三遍，第一遍以正常語速朗讀全文，沒有停頓，使我們對短文有大致的了解;第二遍以稍慢的語速朗讀，在空格處有短暫的停頓，要求我們在此時間內把聽到的內容填入空格;第三遍也是以正常的語速朗讀全文，且中間沒有停頓，讓考生核對所填寫的內容。

復合式聽寫的體裁一般為記敘文和說明文，從歷年真題來看，說明文所佔比例最大。復合式聽寫的題材主要涉及英、美國家的文化教育、人文環境、科普知識以及任務、故事等。

復合式聽寫主要考查我們聽音時對語篇的理解能力和相應的書面表達能力，是一種綜合能力的測試，更是對交際中英語應用能力的強調。做這類題時，我們需要切實把握住所聽原文的大意，並運用相應的寫作能力將其表達出來，如下三點值得考生注意。

(1)培養良好的聽音習慣，熟練掌握一定難度的詞彙、語法、語義和英美文化背景知識可以提高對所聽內容的良好語感和反應速度。這需要考生多寫、多練、多記、多背，以打好基本功。

(2)培養和鍛煉邏輯思維能力。邏輯思維能力是指根據上下文預測事物的發展情況的一種推理能力，是一種普遍適用、特別是用在復合式聽寫中的聽力技巧。

(3)處理好聽與寫的關系。使用適合自己的速記方法，如使用一些簡單的符號或者字母縮寫來及時記下所聽到的內容。做到邊寫邊聽，邊聽邊寫。

同時，我們也要掌握解答復合式聽寫的一些解題技巧，在這些解題技巧的基礎上多加練習，定能取得高分。

1.預讀文章

我們應利用考前空隙或播放考試指令的時間瀏覽復合式聽寫的文章。通過預讀，我們就可以預測所要聽寫的詞彙，推測這些詞彙的詞性。當填入空為一個句子時還可以預測出其要涉及的大致內容。

2.做題原則

解答復合式聽寫時需要我們一邊聽，一邊填詞。磁帶會把短文放三遍，由於在錄音播放之前我們已經把握了文章的主旨大意，所以在錄音播放第一遍的時候就可以開始填空了，而不是像指令中要求的那樣去了解文章主旨大意。同時也要注意填詞的順序，建議在第一遍放音時先填1、3、5等奇數空格，第二遍時再填2、4、6等偶數空格。這樣空格之間時間間隙比較大，時間充裕，這類方法比較容易得分。錄音的第三遍同第一遍一樣，沒有停頓，供考生進行校對。

3.答案修正

此過程中要特別注意文章的時態，詞性的變換使用，名詞的單復數，同音近音詞的分辨，單詞首字母大小寫問題，標點符號問題，容易拼寫錯誤的單詞以及連讀、省略、同化、不完全爆破等造成的錯誤等。

聽力除了掌握正確的語音和各種考試技巧外，基本的單詞短語也是非常重要的。聽力中的單詞短語基本上屬於口語中的，和閱讀詞彙中有所不同。考生要把歷年考題中的重要單詞短語和特殊表達法爛熟於心，考試時才能有足夠快的反應，因為對話和短文都是只放一遍的。另外，平時最好多做一點聽寫練習注重每個單詞的拼寫，這樣考試時才不至於出現聽懂了卻寫錯的情況。每天最好要多聽聽VOA廣播，網上多的很，可以下來聽聽，每天堅持聽上半小時，起初聽不懂沒關系，只要堅持聽一段時間以後，聽力是會有一定的提高的。推薦一些好的聽力材料，如TOEFL和New Concept English等，另外文都教育新近出版大學英語四級考試強化集訓系列圖書《聽力理解》分冊也不錯，對考前聽力專項練習有很大幫助，還有一本《大學英語四級考試歷年真題詳解(精講版)》，其中對歷年真題聽力材料中的重要單詞短語和特殊表達做了全面的歸納整理，還有相關話題詞彙的延伸，對研究真題聽力材料、掌握應試聽力詞彙很有幫助。
四級考試大綱分析：http://wenku..com/view/edbfcec708a1284ac850436d.html

『肆』 英語四級新題型中的Section B快速閱讀答題技巧是什麼呀是直接看選項在原文中找還是先快速瀏覽

英語四級新題型中的Section B快速閱讀答題技巧是：1.閱讀題目以預測文章內容；2.重視小標題在文中的綱要性作用；3. 注意標點符號的使用；4. 注意邏輯關系的運用；5. 特殊信息點在快速閱讀中的運用。

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『伍』 英語四級考試的快速閱讀和仔細閱讀分別包含幾篇

為快速閱讀1篇，仔細閱讀4篇。

大學英語四級考試題型分布要求寫作（15%，短文寫作），詞彙理解（選詞填空 5%），長篇閱讀（匹配 10%），仔細閱讀（單項選擇 20%），漢譯英（段落翻譯 15%）。

聽力理解部分分值比例為35%；其中聽力對話15%，聽力短文20%。聽力對話部分包括短對話和長對話的聽力理解；聽力短文部分包括選擇題型的短文理解和復合式聽寫。完型填空部分分值比例為10%。完型填空部分採用單項選擇題型，改錯部分的要求是辨認錯誤並改正。

(5)新題型大學英語四級閱讀理解80篇精講擴展閱讀：

大學英語四級考試的相關要求規定：

1、大學英語四、六級考試的原始分數在經過加權、等值處理後，參照常模轉換為均值為500、標准差為70的常模正態分數。同時，四、六級考試不設及格線，考試合格證書改為成績報告單。

2、四、六級考試單項分的報道分為四個部分，這四個部分以及各部分所佔的分值比例分別為：英語四級各檔的分數分布是：聽力（35%）249分、閱讀（35%）249分、綜合（10%）70分、寫作和翻譯（20%）142分。

3、四、六級的單項報道分也是常模正態分數，但參照的常模是相應的單項常模。因此，單項報道分能夠報道考生在各單項常模群體中所處的百分位置。

『陸』 新題型大學英語四級備考 全真模擬+真題實戰+解題技巧

基礎階段可以從聽力和詞彙開始，譚劍波2016《四級考試聽力高分指南》、劉一男版《四級詞彙速記指南權》，強化階段，當然是做真題2016《大學英語四級考試真題精析與標准預測》，包含最新的9套真題和3套標准預測卷，真題解析精確細致，從考試考點出發，抓住考試命脈。書還有關於詞彙、聽力、閱讀理解、翻譯、寫作等的贈品

『柒』 最新大學英語四級閱讀題源的編輯推薦

讀前預測——預測閱讀類型、指出測試題眼、鎖定解題重點。
新題源演練——每類題型各20-50套試題不等、由淺入深、重點突破。
最新題源，覆蓋閱讀全部新題型。

『捌』 大學英語四級考試新題型是什麼

新題型包括：寫作15%，聽力理解35%，閱讀理解35%，完型10%，翻譯5%。
分兩次收卷：第一次回收第一卷,時間45分鍾，包答括作文和快速閱讀。第二次收第二卷，包括聽力（35分鍾），閱讀（25分鍾），完行填空（15分鍾），翻譯（5分鍾）

『玖』 大學英語四級閱讀理解方面，買什麼輔導書 要買新題型的嗎

一般考四六級都是買真題做的，每做完一篇對答案後在把整片都理解了，真內題一般都是有整篇容的翻譯可疑幫你理解的，一方面你看了有不懂的單詞可疑查字典提高詞彙量（真題里出現很多單詞都是很常見的），然後可以看題目的解析，歷年四六級的閱讀理解都離不開關於美國的一些話題，教育啊，金融的。主要是做真題，還有最後留幾份扣著時間做，因為四六級很多都是時間問題，只要你不是完全看不懂題目，文章一般真題做做就能過的